宋振岐

教师面临新教材、新理念、新形势，高要求、高起点、高目标，备课是关键，创新是灵魂.教学需要新路，创新是必然的.

一、教学理念创新

教案是教师对教材、学生、教法乃至社会生活解读的结晶，是教师教学思想的体现.教学理念创新，表现在教案应具有突出的个性化、多样化的特点.就内容而言，物理学科有实验性、抽象性、复杂性、多变性和逻辑性等特点，新课标下的物理教学必须根据学生的年龄特点、性格特点、已有的知识特点及不同的兴趣特点选择不同的教法.在设计教学过程时，教师要在如何激发学生学习的积极性、创造性上下工夫.新课标下物理教学内容的安排要体现科学探究特色，要注重学生情感因素的开发.现代科技的发展为教学手段的创新开拓了广阔的天地，多媒体教学彻底改变了物理教学的面貌.不管教学手段如何创新，都要有利于学生对物理规律的感悟.

二、备课创新

1．备有预习.落实时间、要求、习题、方法.2．备准目标．预设的三维教学目标适切、表述准确、目标 “五化”到位.3．备透教材．能对教材取舍整合，其深度、广度与难度都把握得好.4．备好媒体．根据学科及本堂教学任务，备有现代化多媒体或传统教学手段，且质量要高.5．备到学生．能根据班级学生的实际情况，设置铺垫梯度.6．以生为本．要站在学生的思维和学法角度.7．方法指导．要有学习方法指导、思路分析和规律的总结.8．课堂训练．要精选训练的例题、习题和问题.9．知识迁移．知识的联系、应用和迁移.10．反思调整．要有集体备课和二次备课与简要的教后反思和整改措施.

三、内容创新

教学的要求由新教材确定，但为了达到课标要求，教学内容可由教师确定.内容、情景新，真实感强，可激发学生的兴趣，引发学生的思考，激起学生的创新灵感，有利于知识的应用巩固和目标的实现.

四、形式创新

教学的阵地除课堂外，还可增加实验室、音乐室、电脑房，到工厂参观，到阅览室看书读报，到厨房动手，到田野参与劳动，到社区调查访问.形式多了，学生的所闻所见多了，眼界宽了，兴趣足了，思维广了，教学目标易实现了.在课堂上，我们的形式也可多样化，讲故事，做游戏，看录像，做实验，通过学生自主的猜想、假设、设计、动手、观察、分析、讨论、归纳、总结、评估等活动探究客观规律，通过解决一些实际问题，实现对知识的再现、再创造，从而提高学生的创新能力.

五、结构创新

为了提高学生的创新意识，课堂结构可根据具体的教学内容作些改动和创新.例如，复习基本知识，可先拟定一份详细的考卷将各方面的基本知识和要求列在其中，然后将试卷发给大家，不准做，只准按此复习，到该课的最后一段时间进行考试，这样的效果比简单的回顾复习要好得多.

六、艺术创新

课堂是学生学习的主战场，是教师教学的主阵地.教师教学艺术的不断创新，可激发学生持续的学习兴趣.例如，关键点编制一个顺口留，帮助学生的记忆；关键事编制一个故事，帮助学生的记忆和理解；关键题编制一个分析图，帮助学生少走弯路.

七、校本教材的开发与创新

校本教材就在我们的身边，只要你留意观察，积极地采集就能不时地逮捉到，且效果极佳.例如，在讲“探究平面镜成像”时，请教室里的同学在一块大平面镜前，按规定路线动作行走，同时拍成一段录像，然后在课上播放.这样，一方面达到了设定的教学目标，另一方面集中了学生学习的注意力.

八、学生个性开发与创新

备课时教师应按照学生的个性特点，设置教学内容，教学过程，教学方法，教学艺术.教师应多与学生接触，了解学生，备好每个教案，上好每节课.例如，学生喜欢看电视，教师可利用一些电教手段解决教学重点、难点；学生喜欢发表自己的见解，就让他们作为学习的主人，充分发言讨论，直至得出结论；学生有异想天开的天性，教师要设置一些情境题，让学生提问、猜想、探究，调动学生的学习积极性，鼓励学生创新.