雷振锋

在初中阶段，学生在学习上产生很大的分化，后进生增多、优生减少。数学成绩下降，引起学生的心理变化，并导致一系列不良后果：对学习产生厌烦情绪，上进心减弱；对学校和老师的感情淡漠；不良风气的滋长影响更多学生的健康成长，并形成一系列的所谓的差生，而对差生许多教师均不闻不问。由此可见成绩分化造成的严重后果。加强对“差生现象”的研究以促进对差生的教育，是当前我们教育所面临的一个最实际最紧迫的问题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。”这就要求我们要面向全体学生，为学生的全面发展必须探究行之有效的教学方法，转变差生，才能承担起时代赋予我们教师的神圣使命。下面是笔者的一些做法：

一、改进教法，加强对数学学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师”。如何培养学生学习数学的兴趣，特别是差生，是我们数学教师首先应解决的问题。差生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲课速度要适合差生的接受能力，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在讲“三角形内角和定理”时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现“定理”。另外，教师在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学习的信心。此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去传授数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。比如，讲“相似三角形”这一章时，结合学生们喜欢的战斗故事，问学生“炮兵是怎样击中敌人目标的，站在大炮前面摆小旗的人起什么作用?”还可以告诉学生，学习了相似三角形的知识，我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度，等等。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发学生的求知欲。总之，教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。

二、给予差生爱心

我国教育家陶行知先生认为：“教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池”。可以说，爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，为教育学生不惜呕心沥血，学生才会向教师敞开自己的心扉，用全心来接受教师的教导，因此，教师应树立起正确的“学生观”，热爱每一个学生，尤其要增加对差生的感情投入，给其以慈母般的爱。一般来说，差生都有自卑感，与教师感情疏远，教师只有亲近他们，关心他们，与他们多谈心，多交流，才能渐渐消除其对抗心理，使之诚心接受教师的教育。

三、加强思想教育，培养激发差生的学习动力

差生的学习动力不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”，有破罐子破摔的思想。因此，对于差生学习动力的培养和激发有着特殊而重要的意义。在教学中教师应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目标，激发他们的学习动力和为祖国四化建设而学好数学的热情。首先要针对学生在学习动力方面的差异，采取激发学习动力，增强学习态度系统正向力量的教学策略。实践经验表明，在学习动机方面学习能力强的学生对学习常常具有一种积极的态度，并与学校的价值目标保持一致；学习能力差的学生则常常消极地看待学习，因此，教师必须选择恰当的学习内容，对学生的学习动机进行具体分析，同时，为激发学习动机，教师还应进行及时、清晰的反馈，了解学生对反馈的评价，并使有进步的学生都能获得奖励和肯定的机会，从而使他们保持比较好的学习动力。

四、培养差生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力

教师在布置练习、作业时，要注意难易程度，注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成所布置的练习、作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，循循善诱的方法，从起点开始，耐心地辅导他们，让他们逐步提高。大部分差生学习被动，依赖性强，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。为此，教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解决问题，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。因此教师要特别注意检查差生的学习完成情况，在教学过程中，要对他们提出更为严格的要求，督促他们认真学习。

转化差生是一项复杂的心理工程，但只要我们不断学习，具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转化差生的这块田地里收获累累硕果。