赵英英

在一个班级里，学困生是常见的。由于家庭状况不同，学生心理个性的差异，以及受环境的影响，这些学生在品德、行为、个性等方面的某一方面表现不好或不够好，例如成绩差的学生，有关心集体、热爱劳动等表现。多数学困生缺乏自制力，集体观念差，不思进取。因此，作为教师，要以对社会、对未来负责的态度，用极大的爱心和耐心，因人而异，运用不同的策略，做好学生的转化工作，使每个学生在各方面都得到相应的发展。

一、爱心感化，因势利导

教师要改变学困生，爱是基础，热爱学生是教师的职责和美德，是教师对学生进行教育的感情基础。特别是对暂时落后的学生，更要爱他们、尊重他们的人格，要从关心、爱护出发，用深沉的爱去温暖、感化他们，做他们的知心朋友，用诚心诚意善待他们。经常与他们谈心，了解他们的内心，培养他们的自信、自尊，使他们在内心产生一种被尊重、被信任的感觉。在他们有过错的行为时给予指点，给予改正的机会，以宽大的胸怀和自己的智慧来感化学生。例如：有个学生把窗户上的一块玻璃打坏了，调查后，我知道是一个学困生的无意行为，他又不主动承认。我反复琢磨后，在一节品德课上，我讲了一个诚实的故事，边讲边观察，发现他脸涨得通红。我知道他被故事感动了，就此我表扬他听课认真。课后他主动找我承认了错误，并表示以后做事一定谨慎些。从那以后，和老师明显亲近了，有时主动找我谈心，学习上也渐渐有了进步。……