孔凡俊

做过班主任的教师，对如何做好班主任工作都有着自己成功的经验或失败的教训。在长期的班主任工作实践中，给我最为深刻的教训是在日常的班级管理及教学中，切不可忽视学生的心理问题，心理是否健康对于学生的健康成长和成才具有重大意义，甚至会影响他们一生的发展。

心理问题的产生有多方面的原因，譬如我们的学生一进入高三，就会成为学校、家庭及社会的关注点。繁重的功课、频繁的考试会成为家常便饭，更让他们应接不暇的是来自各方面的关心、督促、勉励，这在无形中会使学生的心理产生诸多变化，或是滋生自满情绪，或是产生种种压力。

先看学校：从开学典礼上学生代表上台表决心立壮志，到年级组的跨入高三誓师会，班级的进入高三状态动员会，再到课堂上各科老师的分头交待：形势、目标，上一届考上多少、一本多少、二本多少……数据耳熟能详，要求各具特点。

再看家庭：有些人背负着几代人的重托，要完成光宗耀祖的遗训；要弥补父母圆不了大学梦的遗憾；要实现自己立足社会，成为高素质人才的宏伟目标。家人们怎能不千叮咛万嘱咐呢？

面对高考，大多数学生已处于“不待扬鞭自奋蹄”的状态了，再你一鞭子我一鞭子的催促，对于能力强、素质好的学生也许会“快马加鞭”，对于大部分学生来说，能否承受得了就很值得我们关注。因此作为班主任，要及时把握学生的脉搏，对不同类型的学生进行心理辅导，引导学生正视现实，化不利因素为有利因素。