姚振兴

摘要：发展教育事业是一个国家强大的根本。从新中国成立以来，我国政府一直在大力发展教育事业，普及九年义务教育，尤其是近年来，教育部门一直在对义务教育进行课程改革，采用新课标要求，在一定程度上我国的教育事业取得了很大的进步。初中教育是九年义务教育的中间点，承担着与小学教育衔接，服务于高中教育的责任，物理是初中学习中的一门基础学科，也是最具有学习难度的一门学科，几乎所有学生在初中物理学习上都存在着不同程度上的疑难。本文将主要探讨初中物理的教学方法，谈谈引用导学案在物理教学中的看法。

关键词：导学案；初中物理；应用

初中的物理学习具有一定的难度，为了让学生更好地学习初中物理知识，老师应该让学生在对初中物理的学习产生浓厚的兴趣，会使其学习更有效率。导学案教学是一种符合新课标要求的创新型的教学方法，体现了把学生放在主体地位上的教学要求，更符合现代物理教学，能够增加学生对学习的兴趣，使学生更加积极主动地学习。在初中物理教学中引用导学案的教学模式，可以解决在传统教学模式下的初中物理教学问题，让学生对初中物理的学习产生兴趣，使其学习具有主动性，能够提高学生对初中物理学习的有效性。

一、简介导学案

导学案是一种符合新课标要求的创新型的教学方案，由一门学科的所有教师共同编制，通过将所有教师的个人教案相互融合，经过分析研究后编写而成，是一种引导学生自主学习的教学方案，体现了把学生放在主体地位上的教学要求，更符合现代课堂教学，能够增加学生对学习的兴趣，使学生更加积极主动地学习。

导学案的编写要遵循课时化原则、方法化原则、问题化原则和层次化、递进性原则。简单来说，课时化原则指教师在课堂教学中要细分知识点的教学课时，根据课时编写导学案，合理分配课堂教学时间，实现高效课堂；方法化原则是指教师在编写导学案中要结合具体的教学方法，在课堂教学中能够正确引导学生学习，帮助学生解决学习问题；问题化原则是指教师在课堂教学中要针对讲解的知识点设置问题，通过学生的独立思考及与同学的交流探讨去解决问题，加深学生对知识点的学习印象和理解，所以导学案的编写不能太过于形式主义，要结合具体问题；层次化、递进性原则是指教师对知识的讲解难度要随着课时的增加而增加，导学案的设计要由浅入深，针对学生对知识点的掌握程度不同，设计不同的教学方案，做到因材施教。基于这些原则，导学案才能符合众多学生的真实需求，才能体现众多教师的教学经验与智慧结晶，才能提高导学案应用的质量和效率[1]。

只有一套立足于实际教学情况，采用科学的现代化教学方法，合理安排教学课时的教学方案，才能够帮助老师更好地教导学生，实现高效课堂的教学目标，而导学案就是这样的现代化教学方案，对于学生的个人学习和教师的课堂教学都有很大的促进作用。

二、导学案在初中物理教学中的应用

初中物理是初中学习中的一门基础学科，也是最具有学习难度的一门学科，几乎所有学生在初中物理学习上都存在着不同程度上的疑难。教师在初中物理的教学中更应该引进导学案教学的教学方式，才能更好地引导学生学习初中物理知识，实现高效课堂的教学目标。

在初中物理教学中引用导学案的教学方法，首要的任务就是要编写出一套可行实用的导学案，真正做到以学生为主体，对学生进行因材施教。初中物理教师在编写导学案时，要先经过交流探讨，结合当今学生学习初中物理的实际情况，找出需要解决的问题，分析解决方法，分享各自的教学经验，经过融合依据新课标中对初中物理的教学目标进行设计。初中物理教师在设计导学案时，应该根据初中物理知识的各个知识点，结合教学目标设计课时，合理分配每堂课的教学时间，在教学之余，给学生留出课堂提问时间和交流讨论时间，充分调动学生学习物理的兴趣，进行积极自主的学习。比如对初中物理中“家庭电路”这一知识点的教学设计导学案：（1）教师可以先出教学目标：让学生理解、掌握电路组成；学会区分辨别零线、火线；了解插座等与家庭电路有关的常识。（2）然后根据教学目标给这一知识点设计2个课时。（3）合理安排每一课时的教学内容：第一个课时讲解电路组成和连接方法，介绍零线、火线、接地插座等，让同学们提出问题，并讨论生活中接触到的家庭电路，交代同学们回家后观察家庭电路；第二个课时让同学们分享回家后自己的观察结果，带同学到物理实验室去自己动手尝试电路组成，学会用电笔辨别零线、火线，最后进行对“家庭电路”这一知识点进行总结归纳。

三、结语

导学案在初中物理教学中的应用还处在初期的研究和探索阶段，因而导学案的设计和编写还需要在实践中不断地完善[2]。初中物理教师应该通过交流，结合课堂教学经验反馈，不断更新完善初中物理导学案，然后更好地应用到初中物理教学中，形成良性循环。

参考文献

[1] 刘建兵.导学案在初中物理教学中的应用研究[J].数理化学习，2015，05：53-54.

[2] 黄忠元.导学案在初中物理教学中的应用[J].学子（教育新理念），2014，18：73.

[3] 孙维龙.导学案在初中物理教学中的应用研究[J].求知导刊，2015，24：68.