我不是诗人，不是散文家，更不是哲学家。然而，在我看来，母语教育和母语课程教材改革就是一首最美妙动人的诗，其中蕴含着丰富而深遼的哲理。我想，只要朴朴实实地把关于语文教育的独自的感受“倾吐”出来，即使只是“碎片”、“零料”，也能让人们领略到一点母语教育和母语课程教材改革历程中的诗意和哲理。

追问“起点”

一个不爱母语的教师，必定教不好母语；一个不爱母语的教材编者，永远也编不出好的母语教材。

自幼读书塾始，母语便为我奠基，伴我成长，铸我理想，成就我的事业，在我的生命中它如影随形，与我结下不解之缘。

在母语中觉醒，在母语中感动，在母语中陶醉，这使我一次又一次地坚定着自己的教育信仰，也使我的每一天都生活在对母语教育价值的执著追求中。

在诸多教学科目中，语文学科历来是非最多、争论最多、曲折最多，左也不是、右也不行，进亦忧、退亦愁，甚至目不识丁的人都可以对语文“说三道四”，可以对语文教师和语文教学评头品足。

批评是必要的，语文教育的确存在不少弊端。然而，单纯的批评是永远不能奏效的。语文教育要得到发展，重在改革和建设。而改革与建设的战略，首要的是回眸总结我国千年，特别是设课百年，无数语文教育前辈、志士仁人的经验以及各种有益的实验，把老祖宗留下的行之有效且至今仍有活力的传统语文教育经验继承下来；同时登高望远，从全球化的视野，以“拿来主义"的勇气汲取国外一切可以充实我国母语教育的先进理念、策略和经验。……