刘畅

北京市中关村一小在多年的办学实践中，逐渐确立了“自主发展，主动适应”的办学理念，形成了学校发展的鲜明特色。在近几年的教育教学实践中，我校始终坚持这一办学思想，进行了一些尝试与探索：

一、依靠科学、人文的指导思想自主发展。

科学与人文的整合与并举是时代发展大势，是培养高素质创新人才的必然选择，是现代教育不可分割的两方面。中关村一小所秉承的“科学启智，教育立身”的精神，正是实施科学与人文教育的体现。

1.以科学、人文的发展目标确立方向。

五十多年来，中关村一小在历任校长和教职员工的共同努力下，以优良的教育教学业绩，成为人们心目中的优质品牌学校。

2003年9月，我接任校长后，组织教师、邀请专家，经过反复论证，制定了《中关村一小2010发展纲要》，确立了学校自主发展的总目标，努力实现“三名”、“三化”工程，即：办名校、出名师、育名生；打造多元化、信息化、国际化的品牌学校；到2010年，力争使学校成为学生的健康乐园、教师的幸福家园、北京市的绿色花园、国家级的品牌校园、世界级的知名学园。

为确保《纲要》的落实，学校还制定了《中关村一小2010行动纲领》，详细拟订近期三年目标，粗略规划远期三年目标。学校又对发展目标作进一步细化，分学期、学年完善实施过程，将目标、任务具体分解到每一个科室和个人。为了使学校的办学目标成为教职工的共同愿景，大家都围绕《纲要》制定各自的规划，设计个人教学生涯和发展目标。

2.以科学、人文的学校管理激发活力。

在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素；在学校所有教育资源中，教师是第一资源。我们提出了12字的管理方法：尊重关心、知人善任、民主参与。

尊重关心。学校领导者只有真心实意地理解、尊重教师，使教师的需要获得满足，他们的工作热情和积极性才能充分、有效地释放。在学校管理当中，我们树立“以教师为本”的管理思想。教职工的父母亲去世，我们把安慰送到家中；献血的教师由校领导一一送回家里才放心；国庆节前夕，我们去看望远在山区的支教老师们……尊重、关心、理解和信任每一位教师，让每一位教师成为最好的自我，是我们努力实践并追求的目标。

知人善任。在管理中不但要用管理约束人、规范人，更主要的是发展人、培养人，帮助教师不断超越自我，展示自我，成就自我。在用人上，我们不求全能，用其专能，扬长避短，有效地激发了教职工的活力。比如：原来担任班主任的刘璐老师有京剧特长，她主动请缨组建小梅花京剧团，很快就初见成效；赵宇老师喜欢信息技术，我们就和英特尔公司合作，开设相关的校本课程，学生们的调查報告受到英特尔公司的赞赏；于本和老师对计算机、摄影情有独钟，学校安排他到计算机组教学，并兼任学校摄影，现在他如鱼得水，信心倍增。

民主参与。我校的教代会制度集中体现了民主、人文的管理风格。凡是决定学校前途命运、涉及教职工切身利益的制度，领导都要放手发动教职工充分酝酿、讨论。越是棘手的问题，越是要充分发扬民主，千方百计让教职工畅所欲言。重大问题和敏感问题，都坚持从教职工中来，到教职工中去，循环往复多次，力争把教职工的思想、意愿、情感凝聚在决策中。

科学、人文的管理使教职工认识到自己的重要，以主人的姿态投入工作，在精神上有满足感，在心态上有平衡感，在意识上有成就感。

二、为教师专业发展营造良好的教育生态环境。

在中关村一小，教师专业素质的提高一直是重中之重，现已初步形成促进教师自主发展、提高教师专业素养的有效机制，通过观念驱动、环境推动、机制拉动，为教师专业发展创设有利条件。

1.观念驱动。

教师的发展意愿是其自主发展的“原动力”。我们为老师推荐书籍，如《爱的教育》、《赏识你的学生》。组织了“从我做起，构建教师新形象”、“教师的幸福生活从哪里来”、“新课程对教师的挑战”等专题讨论，培养教师对教育事业和学生的热爱。同时，我们开设了“名师课堂”，有目的地让教师“走近优秀”、“接近崇高”。朱永新、袁卫星、于永正、张思明、窦桂梅等都曾到我校为全体教师作报告，使大家深受震撼。

要实现专业发展，能否设定适当的发展目标尤为重要。我们在全校开展设计“个人发展规划方案”活动，引导教师明确努力的目标，包括自己的优势分析、实现目标的措施及需要学校提供哪些帮助等，学校组织专家帮助教师完善个人发展规划，并在全校交流，强化教师的理想信念和发展愿望，使之对自己的人生目标进行高质量的定位。

2.环境推动。

近年来，我们一直致力于搭建高品位的校园文化平台，以此形成活泼宽松的校园氛围，推动教师自主发展。

我们在教师中提倡“团队精神”，在《先进教研组评选办法》中专设“团结合作”一项，并坚持“当面锣对面鼓”的沟通方式，针对教师的失误、不足以及面临的困难，提出“善待教师”的口号，使教师敞开胸怀，在教师团队内部建立良好的人际关系。

学校不但是学生学习的地方，也是教师学习和发展的场所。在指导教师如何开展学习时，我们提出“在工作中学习，在学习中工作”，主要做到了“五个坚持”，即：坚持结合新课程学习；坚持结合热点话题学习；坚持结合实际案例学习；坚持结合出现的问题学习；坚持同事间相互交流学习。由此使学习与教师的日常工作形成良性互动。

学校每年都为教师选择、购买优秀教育书籍；在每周的工作安排中为教师推荐文章和书籍；要求教师写读书心得体会；举办“读书笔记交流会”，分享读书收获。现在，“学习，才能有效地工作”的理念已深入人心，学习成了许多教师的生活方式。

3.机制拉动。

学校还构建了“以学校为本位，以教师为主体”的发展性培训机制，为教师的自主发展和自我超越提供条件。

学校成立了“专家工作室”，每周请来各学科的专家，给教师的课堂“把脉”，为教师解惑，不断给予指导。专家的引领，使广大教师走出思想上的误区，提升了理念，夯实了基础，培养了技能。

同时，学校以教研组为基本单位，开展形式多样的交流活动，为教师之间的信息交换、经验共享提供平台。首先，我们坚持教研组“集体备课制”。制订详细的教学计划，把备课任务合理分解，把独立思考与合作交流有机结合。其次，学校每学期都要组织骨干教师展示课、青年教师“春华杯”评优课、新教师的亮相课、教研组内的研究课，等等，以课堂为研究室，真正把教育科研与课堂教学有效结合起来。第三，学校鼓励教师“走出去”参加各种专业研讨，强化其专业自豪感，找到各自的专业生长点。凡外出学习的教师，回来后都要作一次学习汇报，不但要讲新观点、新理论，而且要加入自己的观点与教学实例。第四，我们把课题研究作为提高教师专业素养、专业化程度的有效渠道。目前学校有国际科研项目1个，国家级科研课题4个，北京市科研课题6个，海淀区科研课题22个。第五，每学期，各个教研组至少有8次的“以课例为载体”或“以问题为核心”的专题研讨活动，根据主题开展研究，不同观点的碰撞使教师们的思考愈加深入。

此外，反思是教师必备的职业素养。学校积极提倡教师撰写“教育反思”：一是随笔类反思日记。二是围绕课堂教学的教后记。每学期，教师们上交的教育教学案例、反思、随笔等近千篇，学校从中评选出优秀作品编辑成册，为老师提供展示才华的机会。我们正努力追求一种“研究工作化，工作研究化”的境界。

教学质量是学校生存的命脉，也是中关村一小能够稳居名校之列的保证。为了使教学质量能够稳中有升，我校下大力气实行教学质量监控制度。通过“自控”、“互控”、“校控”的途径，保证教学质量的提高。“自控”就是每位老师认真按照“备课—上课—作业—辅导—检测—反馈—校正”的程序来工作；“互控”就是每个学习单元由年级组统一进行学情监测，及时了解情况，查漏补缺。“校控”就是学校每学期定期进行学科抽测，通过试卷分析来反馈教学成果。

我们征求教师的意见，制定了《中关村一小课堂教学评价要素及指标》，从教学目标的达成、教学技巧的实施、教学步骤的设计、教学效果的体现等诸多因素来考查一节高标准的课，以此作为评价教学的量化指标，让每位老师对照指标进行自评、自测、反思和改进。

所有这些活动都贯穿了这样的管理思想：发现和尊重教师的价值，在活动中肯定教师的发展，在活动中让教师体验成功，在活动中焕发教师的教育生命激情。

三、依靠全面加特色的多元教育方式，促进学生生动发展。

学校是通过培养学生来为社会服务的。我校坚持尊重学生个性，培养学生兴趣，促进学生全面发展并学有特长，“成人”与“成才”教育并重，努力培养学生成为身心健康、好学博学、学有所长的人。

1.奠定学生成人之基，培养身心健康的人。

我们既着眼于学生健康人格的大处，更注重言谈举止的小处。我校的德育工作本着一个指导思想，即：大处着眼，小处着手，小中寓大，使德育贴近学生思想，贴近学生生活，贴近学生实际。

首先，我校提出了“三个学会”教育活动，即学会说话、学会走路、学会冲厕。各年级制定详细的养成教育内容，学生自编自唱“三个学会”童谣，各班展开检查評比，向全校同学征集“文明小使者”的徽章设计。学校先后举办了“‘三个学会伴我成长———播撒习惯的种子，收获文明的果实”的大型主题教育活动和“我为自己喝彩”的“三个学会”学生论坛等活动，扎扎实实地通过细节教育，使学生在文明习惯方面有所提高。

其次，学校注意把握时代脉搏，因势利导地开展德育。在“神舟五号”载人飞船发射成功后，我校成立了全国唯一的“中关村一小宇航中队”，宇航中队的队员们走进梦寐以求的航天城，与航天员面对面、手拉手，真实地体验航天员的生活，感受宇航精神的伟大。队员们还向北京市少先队员发出了“学习航天精神”的倡议。此外，“全国十佳法官”之一的宋鱼水，曾来到学校为学生们做法制教育报告。美国女作家朱迪·弗莱德曼笔下的环保使者———杰利·杰米来学校给学生们讲解环保知识……无论是行业英雄，还是时代先锋都成为孩子们学习做人的老师。

学校还利用独特的地域优势，充分发掘社区和家长资源，成立“百名家长顾问团”，为学校的发展出谋划策。我们利用中科院和中关村的科技文化优势，与中科院联手成立“少年科学院”，开展“走进科学院，走近科学家”系列活动，举办“学生百场科普知识讲座”。

2.构建书香校园，培养好学博学的人。

来到中关村一小，信步走在校园的长廊里，一张张写满中华传统经典佳句的文化板呈现眼前，让人于有意无意间感受到民族文化的厚重与博大。同时，中国文化长廊、世界文化长廊、各国国旗长廊，更让学生们心中有祖国、心中有世界。而楼道内的流动小书架，教室内的图书角，使学生与书籍成为好朋友。

学校开展“弘扬传统文化，创建书香校园”主题活动，让文化板、流动小书架成为学生课间休息时的精神快餐。清晨，传入耳际的是学生们的诵读古诗文声；午休时，主持人会在广播中解读文化板的内涵；放学时，学生会在校门口的文化展板前驻足……学校开设德育校本课程，成立国学社，每周有固定的两课时让孩子走近唐诗宋词。此外，读书征文、读书演讲、制作手抄报、采编书签、触摸甲骨文等活动，使“好读书、读好书”逐渐成为师生们的学习、生活方式。

3.开展特色教育，培养学有所长的人。

学校成功的标志是学生的成长而不是学生的成果。我校为全体学生的潜能发现和发展创设良好的条件，努力打造以科技教育为龙头，体育、艺术教育齐头并进的特色教育。

为满足学生个性化需求，学校改建或扩建了宇航研究室、机器人实验室、无线电实验室等特色专业教室41间，在不同年级开设了十多门体现时代气息和学生需求的特色课程，并编写了相应的校本教材。如今，我校的特色教育活动已发展成具有四十多个门类、一百多个教学班的全员参与的教学活动，学生参与率100%。诸如纸服装设计制作、面塑制作、航空模型制作、电脑动画设计、无线电测向、国际象棋等由教师自行编写的校本教材，深受学生和家长欢迎。

无论是读书节、科技节、艺术节、体育节等活动，学校均注重文化内涵的提升，以科技启迪人、以文艺陶冶人、以运动锻炼人。一批兴趣广泛、学有特长的学生在这里展翅飞翔。

4.探索办学模式，以国际视野培养全面人才。

近年来，我校抓住机遇，成立国际部，把“以国际视野培养全面人才”作为办学目标，注重教育民族性和国际性相融。在教育教学中，我们既保留我国重基础、重训练的教育传统，又吸收西方国家重个性、重自主的教育风格，创造多元化的教育图景。

在中关村一小，外籍学生浸润在中国悠久的传统文化中，师生间的友爱、书香四溢的校园文化氛围陶冶着他们的内心世界。同时，中国学生也在感受着多元文化潜移默化的影响。学生们在和谐的交往和学习中互相补充，汲取精华，收获了更多课本外的知识，享受到了与世界牵手的快乐。

“自主发展，主动适应”，秉持这一办学理念，让所有的中关村一小学生享受优质教育是我们追求的目标，让学校成为师生生命成长的乐园是我们努力的方向。