校长在走上校长岗位之前，绝大多数是学校的教学骨干。教而优则仕。校长不但能上课，而且大多是教学方面的佼佼者。由于对课堂教学驾轻就熟、挥洒自如，很多校长一直眷恋着课堂，割不断讲台情缘。

可实际情况是很多优秀教师走上校长岗位后，却又怕上课。是什么原因导致能上课的却怕上课呢？

一是精力跟不上。校长也是人，不是三头六臂的神仙。学校来了人，校长要接待；上面开会，校长要参加；办学经费紧张，校长要跑；学校管理，校长要带头干；学校发展方向，校长要想……一个人的精力毕竟有限，事务性的工作已经耗去了校长的主要精力，如果再上课，校长还有多少精力去熟悉教材、熟悉学生？还有多少精力去备课、改作业？又有多少精力去钻研教育教学理念、搞教科研？

二是教学质量难上去。做教师的都知道，提高教学质量主要靠四十分钟的课堂教学，但如果仅仅靠四十分钟，教学质量也得不到保证，一堂四十分钟的课，其课前准备远远不止四十分钟，要想保质量，课后的巩固、检测、反馈、矫正不能有丝毫的马虎。可校长们能坚持这样做吗？对此，我有切身体会。在做副校长之前，近十年的教学实绩在同轨的十几个班级中领先。可做了副校长后四五年的时间里教学实绩从来没有进入过前三名，虽然分数不能作为衡量一切的唯一标准，但至少可以说明我做副校长后的教学质量不如做教师的时候了。并不是我不想考第一，可以说现在比以前更迫切地想考第一，而且我感觉比以前做教师的时候工作更吃力，可就是无法如愿，因为我花在教学上的时间要比同轨的老师少得多。