孙启民

多年来，不少学校都要求教师每学期写一篇论文，而近年来，有些学校把这个要求改为写一则教育故事。写教育故事，对于教师来说应该是有事可叙、有话可说、有感可发的，照理讲要比写教育论文容易些。可是，也许是因为写规定套路的“论文”已成为习惯，驾轻就熟了.乍一用记叙的方式去表现自已所面对的教育现象和问题，反倒无所适从.无处落笔了。

倾听同行的教育故事，可以从中领悟如何撰写自已的教育故事。

《阅卷》的故事叙述的是对一道数学测试题的评判所引发争执问题的处理以及处理后又面临不可回避的新问题;《调皮的纸飞机》讲述了在一个特定的情境下，一位语文教师改变预设教学方案，上了一节特殊的“作文课”。在倾听同行的教育故事中，我们看到了人家都写了些什么，怎样写的，怎祥揭示隐藏在特定事件中的深刻意义。倾听同行的教育故事时，我们可能遇到与故事中相似的教育现象、情境，遇到似曾相识的事情.并且可能会反躬自省：为什么这样的现象、情境、事情我们不曾留意，没有去有意识地思考，而人家却留意了，并且抓住不放，加以深层次剖析，还整理成自己的教育故事？所以，善于倾听同行的教育故事.我们会明白，要有意识地经常地对自己的教育教学加以回顾，进行反思，要做有心人，敏锐地洞察、发现教育教学中那些发生在自己身上或和自已有牵连的事情，并揭示这些事悄所体现的意义，从而体会并学会如何撰写自己的教育故事。……