任国平

随着新课程在更大范围更深程度上的推进，校长和教师们日益关注这样的问题：如何创新学校的管理理念和行为，才能够很好地适应新课程的要求并与之形成一种相互融合、相互促进的关系？如何从学校组织层面推进新课程的创造性实施，进而形成学校的办学特色？对此，北京建华实验学校在理念和实践层面都进行了探索与实验。记者日前走访了该校校长刘可钦。

刘可钦认为，新一轮课程改革是一场教育思想的变革，是学校必须面对的全方位的工作，校长必须更新管理理念，改进管理行为。

经过集思广益，建华学校确立了学校发展的新目标——创建研究型学校。

建华，人心目中的“研究型学校”轮廓清晰——研究型学校强调通过全员的、持续的、终身的学习，提高学校组织的应变能力、研究能力和革新能力;倡导将教育研究渗透到全体教师全部工作的全过程，以来源于师生员工实践中的课题研究为主要内容，同时以实践中问题的解决和教学的改善为目的，开展行动研究，使学校成为不断产生教育知识和教育智慧的场所。

刘可钦向记者介绍，研究型学校的创建主要体现在研究型管理、研究型教学、研究型课程、研究型学习和研究型环境五个方面。

研究型管理

刘可钦说：“在我的管理哲学中有这样一个信念：教师有什么样的体验，就会把这样的体验传递给自己的学生。”新课程要求教师成为学生成长道路上的合作者、激励者和伙伴，校长就要让教师体验到尊重、信任、鼓励和帮助。……