沈滨凯

不久前，我在《音乐欣赏》考试卷中出了一道乐曲听辨题，要求学生填写《二泉映月》，改卷时面对五花八门的答案：“两拳音乐”、“二全音乐”、“二泉因月”，不禁黯然。作为老师，仅仅指责学生，或者漠然视之，都是不应该的，只能从我做起。

“小心那些只读过一本书的人”，这是洛克菲勒借用圣·托马斯·阿克那斯曾说过的话。著名导演谢晋在《艺术人生》中说，１０岁时父亲送的一套《中小学生文库》全书，给他后来的艺术事业带来深远的影响。导演陈凯歌也多次提及小时候母亲教他背唐诗，深厚的文化功底为他日后的成功奠定了不可或缺的基础。身为艺术教师的我们，是否也该树立这种文化意识，多读几本书？值得我们借鉴的是，美国的师范教育，专业课程只占４０％，普通文化基础与之并驾齐驱，也占４０％，此外还有２０％的教育课程。

大文学家雨果给后人留下这样的人生名言：“数学—文字—音乐是打开人类智慧大门的三把金钥匙。”音乐，决不是一种简单的音符，而是一种铸造人的灵魂，深蕴着人的精神的文化现象。而在我国，多年来，音乐课一直被看作是技能技巧课。教师的目标往往停留在“帮助学生顺利的学会教材规定的内容”上。教师的注意力必然集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏、乐器中技能技巧的传授和训练。尽管现在“新课标”提出新理念，提倡学科综合，要求理解多元文化，但要彻底扭转这种重专业轻文化的错误思想也要假以时日。另外，目前音乐专业学生文化素质明显低于其他学科学生已是不争的事实，作为音乐教师的我们，倘若只是抱怨，是无济于事的。……