陈照星 陈金缺

学校是教师实现自身价值的场所，课程改革使教师的职业生涯时刻受到来自学生与课程方面的挑战。从学校层面分析，如何切合教师实际，有效地促进教师发展，是我们一直探索的课题。我们在实践中建立了反思和研究机制，积极开展校本研究、课题研究，精心策划校本培训、听课评课、新课程研讨日、教学开放周、主题评比等活动，运用有效载体，使学校日趋成为教育研究的中心，提升教师职业道德、教学素养和研究素养。

一、抓反思，促发展。我们在实践中深刻认识到，教师研究素养不提高，教师研究能力不发展，教学改革就是一句空话。基于这一认识，我们以教师专业的发展为核心，积极引导教师学习，明确改革方针、改革方向和课程发展目标。我们认为，开拓多元化学习渠道，是提升教师反思和协作能力的基础。为此，我们引导教师以研究者身份进行工作，营造教师发展的氛围，着力构建三条通道：1.以学科——理念为取向，给教师一个自我更新的机会，从专业知识、学科知识、教育知识等方面提高素养;2.以实践——反思为取向，给教师一个自我展示的平台，让他们在研究中发挥自我反思、同伴互助、专业引领的整体效应，从教学叙事、开发个案、问题研讨等方面提高其研究能力;3.以生态——平衡为取向，给教师一个完善自我的环境，让他们通过校园文化建设及建立专业成长机制，感受幸福，使其生存方式得到更新、生活质量得到升华。……