张　律

根据《音乐课程标准》的精神，在具体的创造教学中，应注意以下几个问题：第一，正确处理模仿与创造的关系。中小学生的音乐创造活动常常是从模仿入手的，模仿是音乐创造的必经之路。通过模仿，以由易到难、循序渐进地进行创造学习。第二，分清即兴创造与创作的异同。即兴创造是指学生根据当时的感受而产生的一种音乐创造行为，是事先不必做准备的临时创作，它往往与即兴表演联系在一起。而创作或改编乐曲则需要经过准备孕育，在酝酿创意之后再进行的加工塑形，最终成为一部音乐作品。即兴创造与创作是音乐创造教学领域的有机组成部分，在教学中缺一不可，不能偏废。第三，注意在音乐创造活动中培养学生的内心听觉，启发学生想像自己的创造效果，先描述，再与实际音响对照，如此反复练习，使学生的内心听觉与创造能力同时得到发展。

在教学实践中，“创造”领域的内容由探索音响与音乐、即兴创造、创作实践组成。主要包括以下几个方面：运用人声、乐器声或其他音源模仿或表现自然界或生活的声音；运用人声、乐器声或其他音源探索声音的强弱、音色、长短和高低；自制简易乐器；创编表演动作；创编音乐故事、游戏；创编歌词；编创节奏。

探索音乐，主要在于“探索”；即兴创造，关键在于“即兴”。在具体的教学中，教师不必过于拘泥于形式和看重结果，主要目标应放在启发、保护学生对音乐的好奇心，培养和锻炼学生的创造意识。……