《音乐课程标准》已经实验了两年，一线音乐教师有许多切身体会，山西的刘智勇老师总结了标准实施过程中的一些现象，很有启发意义。

１． 多一些情趣，少一些枯燥。音乐虽然是学生喜欢的课，但若缺乏情趣，也会令学生生厌的。所以，在音乐教学中同样需要教师挖掘情趣于教学之中。如音乐猜谜法：“七长八短，满满一碗，你若吃它，它就叫喊。”打一乐器（笙）。有的老师将中央电视台的《开心辞典》形式引进音乐课堂收到良好效果。如：西洋的风琴、手风琴的发明原理，是依据我国哪种古老的乐器创造而成的？Ａ笛子，Ｂ古琴，Ｃ笙。（答案Ｃ）学生对此不仅深刻，而且对我国乐器能为世界音乐作出如此贡献而自豪。

２． 多一些综合，少一些单一。音乐是一门综合性艺术，它与美术、舞蹈、戏剧、影视等姊妹艺术有着千丝万缕的关系。如在欣赏《春江花月夜》时，若与《千里江山图》（宋·江参作）、《归渔图》（清·黄慎作）等古代著名山水画引入，再把唐代诗人王勃的《滕王阁序》和唐代张若虚的《春江花月夜》加入，那真是一种绝美的、全方位的艺术享受。

３． 多一些欣赏，少一些说教。音乐是一种情感艺术和美的享受，学生一旦对某一作品有了兴趣，学起有关的音乐知识也就有了动力，这远比单纯讲解乐理要事半功倍，比如学生大多喜爱《梁祝》，在欣赏期间插入“协奏曲”、“奏鸣曲式”、“回旋曲式”等术语的讲解，学生乐意接受。故不少老师采用了“以音乐欣赏为中心”的综合课，效果很好。音乐是听觉艺术，只有让学生多听，反复地听才能提高学生的记忆和兴趣，为此，不少教师采取“回放法”（即本周回放上周或上上周听过的作品）效果也很好。……