吴洪彬老师在研读了朱光潜先生的《文艺心理学》后，认为书中对于音乐审美的阐述，很值得我们音乐教师借鉴。现刊发出来，供读者参考。

一、联想能力与音乐审美的关系

在音乐方面，联想的影响很大，纯粹的音乐嗜好是极为罕见的，许多人喜欢音乐，都不是因为欣赏声音的和谐，而是因为喜欢它所唤起的视觉意象。我们常常认为，联想越丰富的学生，其音乐审美能力必定越强。于是我们在欣赏课上花大力气启发学生去进行音乐之外的联想，想像音乐所描绘的画面、想像音乐所描述的情节。殊不知，这样的启发对于培养音乐的想像力并没有多大作用。

朱光潜先生通过对近代实验美学的研究认为，联想最丰富的人多半音乐欣赏力也最低；而对于音乐有修养的人多半只注意到声音的起承转合，不想到意义、也不发生视觉的幻象。音乐美学家汉斯立克说“音乐只是拿许多高低长短不同的音，组成一种很美的形式。在其他艺术中，形式之后都有意义，在音乐中则形式之后绝对没有什么意义，音乐的美完全是形式的美”。舒曼反对在音乐里寻找意义则更加剧烈。

我想，作曲家极少评论音乐作品，作家经常发表描述音乐的文章，除了分工不同之外，原因主要在此。

二、情绪变迁与音乐审美的关系

朱光潜认为，每首曲调都能引起听者情绪的变迁；同一曲调在不同的时间给许多教育环境不同的人们听，所引起的情绪变迁往往很相似；情绪变迁的大小与欣赏力成正比。……