牛红娟

参加工作6年了，第一次当班主任，心里别提多高兴了！可没想到开学第一周，我就遇上一个不大不小的难题。

这不，新生开学要军训，可是连续3天不见李志刚的踪影。我窝了一肚子火，心里琢磨逮着他要狠狠训斥一番。可出乎意料，这家伙认错态度特别好，一脸真诚地说;“老师啊，您打我两下吧，我以后再也不违反纪律了。”我有些哭笑不得，但学生如此地服帖，让我暗自高兴。可高兴劲儿还没过去呢，我就收到了政教处的通知：李志剛殴打、勒索低年级学生。第二天，该学生的家长就来到学校，声称要找李志刚算账。班里学习委员也来反映：李志刚屡次不交作业。我这才意识到：这个李志刚很难缠啊！

怎么解决呢？我一开始真有点儿手足无措，但着急是没有用的，还是先想清楚再说吧。我在工作中发现，在面对类似问题时，教师们一般总是有两种观点。

对李志刚这类的学生，一种观点认为他还是个孩子，不能一味地批评训斥，应该引导他，相信他，给他改正错误的机会;另一种观点则认为对这种屡教不改的“坏家伙”不要姑息，必须把他孤立起来，免得影响班风。还记得有一位老教师曾语重心长地对我说：“对这种孩子不能心软，一个班五十几个人，不能只考虐他一个。”

究竟应该采取哪种处理方式？我犹豫不决。困惑中，我想到应该向家长了解一些情况。

到李志刚家的访问，让我内心沉甸甸的。他的父母都已年过六旬，先后生了3个女儿，眼巴巴地一心想要个儿子。3个女儿早已出嫁，李志刚是老两口儿十多年前收养的，从小就十分宠爱，舍不得严管。后来，又因为他交上几个不良少年，养成许多坏习气，如今对他已经束手无策。说到动情处，父母老泪纵横。李志刚母亲恳求地对我说：“老师，请您帮我们管管这个孩子吧，他是我们的全部指望啊！”

通过和李志剐家长的初步接触，我深深地体会到：一个孩子就是一个故事，每个菝子身上都寄托着父母殷切的期望。对于教师来说，一个李志刚，他只是我班里的五十分之一。可是对他们的父母而言，孩子就是他们的全部，就是他们的百分之百！我想，我为什么不能像一个母亲那样，把每个学生都当做自己的百分之百呢？

当我用充满关爱的眼睛去重新审视我的学生时，我很快就发现，每个学生都是那么的可爱，我和他们的交流也变得容易起来。

经过暗中观察后我发现，这个一直被视为坏孩子的李志剐，身上也有许多优点。他讲义气、重感情，而且特别在意教师对他的态度。他的眼神里时常流露出被爱和被关注的渴望，也许他的调皮就是渴望的一种曲折反映吧。我没有再去训斥他，而是温和地和他谈心，同时注意在生活上关心他。一个雨天，我发现李志刚只穿着半袖的衣服，冷得缩着脖子，我就从家里拿来一件褂子让他穿上。没想到，他接过衣服时一脸受宠若惊的表情，真是让我又怜又爱。

在那一周的班会上，全班学生围绕李志刚的表现展开讨论，最后一致通过了“自己的同学自己帮，同学的缺点大家帮他改”的决定。班长代表全班同学送给李志刚一句话：“要做好学生，先交好朋友。”接下来的这些天，我欣喜地发现，李志刚没有再打过人，不交作业的次数也明显减少了，课堂上基本能够做到遵守纪律。我暗想，他已经在开始尽力改变自己了。

虽然我的班主任之路才刚起步，但我已经喜欢上了这份工作。我初步认识到，在教育工作中，重视学生的整体性固然重要，但绝不能忽略个体差异，教师要像母亲那样，给他们百分之百的关爱。