王连明

教育，应该具有诗意和美感，具有滋养人性的功能。什么时候教育丧失了诗意和美感，失去了愉悦人心的魅力和滋养人性的功能，说明教育一定是出了问题。不管素质教育怎样教，课程改革如何改，呼唤诗意的回归，都应该是题中应有之义。

——题记

我翻阅着手中的材料，脑海里出现了一个并不清晰的人物形象。对于她，我即将采访的主人公——刘松林，通过这些文字，我没有得到所期望的更多的信息，只是从她那简略的教书育人事迹中，隐约感受到了诗的气息和美的气息。

在一个有风、有雪的日子里，我穿过铺天盖地的严寒，直奔古城洛阳，来到刘松林执教的洛阳第二外语学校。

刘松林今年49岁，从外表看，她比实际年龄年轻得多。她身材修长，穿一袭黑衣，举手投足端庄大方，眉字间有一种娴静之气。也许是长期讲课的缘故，她说起话来思路清晰，有分寸，有激情，你能从她说话的语气里听出她的谨慎，她的活力。

刘松林从教二十多年，她一直没有忘记做一名好语文教师的追求，她用生命的激情，让课堂变得生动，用平凡的笔墨书写了优美的教育诗篇。

美来自创造

课堂不应该是教师表演的舞台，应该是学生展示创造才能的天地。教师要像一把扇子，把学生创造的热情扇起来，把学生智慧的火花扇起来。

——刘松林

经过多年的教学反思，刘松林悟出了做一名好教师的真谛。教师的工作应该富于创造性。教师要像一把扇子，扇起学生创造的热情，扇起学生智慧的火花。……