【背景点击】在基础教育课程改革的滚滚大潮面前，我们多年来实行的教学常规管理，面临着严峻的挑战。繁琐滞后的条条框框，机械僵化的检查方式，挫伤了教师改革创新的热情，束缚了教师创造潜能的发挥。为了解放教师的手脚，克服形式主义的应查 弊端，从2002年起，山东省滨州市滨城区在小学广泛开展了教学常规反思研讨活动，并以制度创新为重点，积极推动了小学教学管理改革。滨城区小营中心小学推出的0教案”改革，就是这场管理改革中绽放出的一朵奇葩。下面，我们就摘发有关这次改革的座谈内容，以飨读者。

校长——教案，一个令人深思的话题

2002年3月，我校开展了关于教育热点问题的大讨论，教师们谈得最多的是教案。

“太浪费时间了，写好的教案上课时根本没用。”

“一个合格的教师上课时不会边讲课边看教案：完全按教案上课，有时效果并不好。”

备课中的很多东西，特别是一看就明白的东西，有必要写下来吗？

如果将打印教案的时间用于

钻研教材、教参，讨论教学设计，做到课前心中有数，要比写教案、打印教案更实用。

我们学校应该解放思想，实事求是，不写教案不一定上不好课，为什么一定要那样机械地检查教案呢！

上完课后我们应该反思，总结得失，那样更有利于以后的教学。

……

自由民主的讨论气氛，使教师讲出了平时不敢讲的话。随后，我们又调查了附近几所学校的情况，走访了许多有丰富教学经验的教师，翻阅了教育杂志中关于教案的讨论，发现我校教师提出的问题很有普遍性。