毛荣富

鲁迅先生曾给许广平的《论文罗素的话》写下这样的评语：拟给90分，其中给你5分抄寫3分，末尾的几句议论2分），其余的85分都给罗素。许广平看到后知道鲁迅的评语是说文章中她的观点太少，引用罗素的部分太长。

这里鲁迅先生作为老师，他的批评好像并不很威严，看来，批评要让学生信服，并不只有威严一条路。

面对一位老是忘这忘那的学生，今天他又忘了带课本。你是他的老师，你怎么办？

嘿，怎么老是你忘带课本啊，下次再忘了就别怪我不客气了。这是一种批评，摄于你的威严，下回他很可能会长点记性。

再看这位老师：噢，你没有带书，我猜是你想尝试一下，看看不带书光听讲能不能把上课的内容记得更牢。好，下了课请把试验结果告诉我。

你的话点到为止，他知道错了即可;你的话很幽默，幽默中的智慧会让你得到更高的威信，将来你的话还会更有分量。

一位老迟到的学生，又迟到了，怎么办？

又是你迟到，为什么就改不了，早点出来不行吗？下次再迟到，我可就饶不了你了。

或者：你跑得满脸通红、上气不接下气的，如果今天有一场长跑比赛，你一定成绩不错，因为你想出发得比别人晚，还想跟别人一块儿到。

幽默的批评绝对是一门艺术，它能避免严厉的批评带来的逆反心理，使学生获得一种情感的滋润，营造一种轻松的教育气氛。

一次班会上，两名女生就在老师的眼皮底下做别的作业，老师说：你们两个真是聪明，深知最危险的地方也就是最安全的地方啊。……