尹峰 于洁

复式教学是农村尤其是边远山区小学教育的主要教学形式之一。    但由于种种原因，没有引起人们应有的重视，教育主管部门和教研单位也忽略了对复式教学的研究和指导工作，使复式教学几乎成为被遗忘的角落。随着普及教育的开展和计划生育的落实，出生人口数量减少、生源下降和部分农村特别是山区人口居住分散，复式教学仍将成为这些地区普及小学教育的客观需要和主要形式。因此，关注复式教学，创造条件及早进行复式教学的研究，培养和建设高质量的教师队伍就显得十分必要。

复式教学有其自身的规律和特点，课堂教学的组织工作有一定的特殊性，是一门比较复杂的学问，不是任何一位教师都能胜任的。能教好单式班的教师未必能教好复式班，因为除了遵循一般的教学规律、原则和方法，正确处理教材内容外，还要依据复式班的特点和实际组织教学。从分班编组，排座位，编排周课表，到教学线路与课堂教学结构的选定，各环节教与学的安排等等，都有其特殊性、技巧性和效益性。单就课堂教学的组织安排来说，为了追求单位时间内的高效率、高质量，在统筹全局、突出重点的原则下，选用最佳的教学线路和合理的动、静”搭配是关键。这就应当研究复式教学如何备课，如何编写复式教案，如何确定纵向分级思路与横向协调思路，并使二者有机地融为一体：如何处理好“动”与静”的关系和交替……