范建欣

教学方法的改革，需要从课堂入手。课堂是实施学生创新的主要阵地。因此，在课堂教学中我们必须尽快摆脱应试教育的影响，变传统的教学方法为创新教法。创新教学的方法很多，关键是教师如何去研究、去设计、去探索及引导学生创新。

一、变换角度，发散思维。

1.变换角度创新。

善于从新的角度运用旧知识，善于同中求异、异中见同，善于发现现象与问题之间的联系，是创新思维的特征。如：指导造比喻句，可鼓励学生从形状、倾色等不同角度去想;读了一篇课文，可以启发学生从思想教育、学习知识、掌握方法等角度谈收获;对重点句，典型段，可指导学生用相同的语言形式表达不同的内容，或用不同的语言形式表达同一内容;遣词造句时，引导学生从不同角度造出内容丰富、形式多样的句子。

2.发散求异创新。

发散是求异的基础，没有发散就没有求异，也就没有创新。因此教师要善于挖掘课文中的创新因素，选择一些发散点，让学生用不同的方法和思路去解决同类型的问题，培养思维的灵活性。如《狼和小羊》一课的教学，教师采用自制的多媒体课件教学，引导学生把学习的兴趣、发散点落实在结尾上：狼说着便向小羊扑去。过去，老师就从字面上讲解一下，说明狼很坏，蛮不讲理，羊被吃掉了就完了。如果我们这样设计结尾：同学们，这篇课文没有结尾，结尾要留给小朋友们来完成。孩子们一听，兴趣盎然，有的说狼用力过猛，跌下河谷淹死了;有的说机灵的小羊躲开了;有的说正在这时，马伯伯赶到，救了小羊……课堂异常活跃，激活了学生的创新思维。