陈卫和 刘清峨

这次基础教育课程改革将使学生学习方式发生很大的改变。与此相应，教师也将重新建立自己的教学方式。美术教师怎么当，这是一个挑战，笔者仅从以下几个课堂片段来谈谈美术教师的角色转变，以与探索中的同仁交流。

以一颗童心和学生同玩同乐

我听过一节很有趣的美术课，一位刚从大学毕业的男老师给小学一年级学生上（吹泡泡》。

他把学生带到室外，对学生说：谁发现了泡泡美丽的地方，就奖给谁玩泡泡的机会。这节课气氛非常活跃，教师和学生一起吹，一起玩，都在认真观察，于是他们发现了美丽的色彩，发现了形的組台，发现了镜面似的泡泡表面映着美丽的太自然。老师说：只要多观察，我们就会发现生活中的美，快动笔把它们画下来。作业效果是让人振奋的。刚毕业的大学生，虽然没有什么教学经验，但以一颗童心和学生同玩同乐，也达到了较好的教学效果。这应该引起我们更深的思考。当教师在课堂中把自己放在参与者的位置上，是否更有利于建立一种新的师生关系？是否更有利于学生学会学习？在新课程中，美术教师不能总关注自己在课堂中的形象，而应更多关注学生在课堂中的需要和发展，走下讲台，放下架子，努力成为课堂活动的参与者。

这并不是说要打破班级授课制，而是要改变教师在班级中知识传授者的形象，成为学习活动的参与者。特别是美术课，本来就是以学习活动方式划分美术学习领域，完全可以去探索更大的教学空间，寻找到更适合师生共同参与的班级教学形式。……