吴恒祥

现行写教案的模式要不要改革？要改！怎样改？笔者以为，扬弃，而不革命，应是敦案改革的基本原则。兹述理由如下：

革命，常意味着彻底的否定，完全的抛弃。尽管附在教案上的形式主义幽灵猖獗，写教案几乎已蜕化为一种体力活，广大教师深受其害——一句话，现行的写教寨模式积弊甚深，但教案是否已到了非革其命不可的地步了呢？我看未必。打个比方，鸦片的臭名可谓昭著，可就是对这样的东西，鲁迅先生以为，看见鸦片，也不当众捧在毛厕里，以见其彻底革命，而应送到药房里去，以供治病之用。可见，对待有污点、有缺陷的事物，我们不能将其一棍子打死，而应持扬弃的态度，剔除其糟粕，吸取其精华。

那么，写教案的精华何在呢？冷静想一想，写教案确有写教案的好处。众所周知，教师备课是一种创造性的劳动，既要各教材，备教法，又要各学情，各学法……这诸多要备的内容于脑中起初常是混乱而无序的，只有深入思考，对它们进行整合，使之清晰化、条理化、深刻化，才可能在授课时成竹在胸。而要做到这一点，最佳的途径便是使思考所得书面化，亦即书写教案。因而，书写有益于教学——而不是应付检查——的教案是教学过程中一个必不可少的环节。

反之，真的如某些人所期望的那樣，将教案废了，那结果会是怎样的呢？对那些教学功底尚不够扎实，特别是走上教学岗位不久的教师而言，教学之于他们犹如练习书法，不老老实实地练点、横、竖、撇、撩，不工工整整地描红临摹，下笔便想不受约束，直取狂草，只怕狂草的潇洒神韵学不了，倒落得个鬼画符”的称号。