余慧娟

李旅老师永远忘不了那一刻：他拿着一本油印的16开小薄书走进教室的时候，四周响起的热烈掌声，震荡着他和五十多个初一学生的心灵。

是什么让他们如此激动？

一本教科书，名字叫做《银针的梦想——湘绣》。

2001年8月，长沙市开福区沙坪中学的老师接受了振奋人心的新课程通识培训后，就开始了做教师以来的第一次全新探索：开发校本课程。

开发什么内容呢？

沙坪镇位于长沙市郊，它最大的特色莫过于闻名中外的地方湘绣了。但是，学生会喜欢吗？他们需要吗？

由冯德春老师牵头的开发小组事先拟出了调查问卷。简陋的蜡纸刻印问卷，带来了初一学生的回音：86%的学生赞成。

老师们很激动。依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，他们制定出详细的“校本课程开发方案”，从湘绣开始着手，希望这些农村的孩子能从自己的身边发现美，感受美，创造美，同时发展收集、整理信息和自主、合作、探究的能力，了解相關的历史文化、生产管理和营销知识。

作为一所农村学校，校本课程开发的最大困难还是来自具体的实施过程。教材到底应该有什么样的结构体系？都应有什么样的具体内容？能不能一步做到科学、严谨？怎样才能与学生的兴趣实现实时吻合？

开发小组的老师们提出了一个大胆的设想：完全开放式的结构体系。这就是说，每一单元的内容将根据实际需要不断充实、丰富。谁来丰富他们？学生和老师，还有他们生活的大环境。

老师们通过走访沙坪湘绣研究所、沙坪湘绣厂以及个体绣工，获得基本的湘绣历史资料、湘绣知识和技术等等。……