李孔文

躺在安徽师大松风阁招待所里，我翻来覆去睡不着。按理说，因进修学习暂时放下手头工作，应该轻松才对，而我却对着镜湖的明月第一次失眠。我所带班的56名“小鬼”们牵动着我这颗不平静的心。

每一个学生都是我未来艺术品的毛坯，就像那个常被人戏弄为“水白虫”的翁晓龙，在我眼里，依然是一块璞玉。他质朴，有着小孩子的天真烂漫和活泼好动。我走之后，说不准他又要在班里闹事儿，其实无非是讲一些小笑话、撒点儿谎、午睡不安分、摸了同桌的头，还有，上课打瞌睡，呼噜声让老师们哭笑不得……为此，有些老师和同学提议说，让我这个“最小的主任”治治他，让他听话一些。

因為睡不着，我心里纳闷：什么是好孩子？像翁晓龙这样的学生，在我们那个后进班可以信手拈来，一抓一大把呀！其实，他还是蛮不错的。他不大遵守纪律，学习成绩不太好，但他为人很好，常帮人家带饭，善于帮助同学;上学准时，从不缺勤：打扫卫生时既不怕脏，又不怕苦，总是很积极的。这些不都是很可贵的品质吗？

还有一些学习有困难的学生，是我最放心不下的。那个比较聪明，却成绩平平的王志宽，一直让我无可奈何。他大大的脑袋，大大的耳朵，相貌憨态可掬，幽默的举止经常惹得同学们捧腹大笑。遇着他，我就有些头疼。你说什么他都听着，你再问他，什么都不记得了。今天听课，我请教了心理学家后才恍然大悟：原来我对这个个案分析得不够准确，归因有偏差，回去后要先从提高他的自我效能感入手，注重学生的智力因素与非智力因素的有机结合。