钟志农

[按]以班级为单位的团体心理辅导已经成为学校发展性心理健康教育的主要形式。但在理解以及操作上，对大多数承担辅导工作的教师来说，仍然有很大的困难。诸如班级心理辅导是不是一定要有活动？”如何让每一个学生都切身体验到自己是被团体高度重视和注意的？”“怎样才能让每一个学生都有话说，让每一个学生都想说话？”“一定要用到小组讨论吗？”“如何创设安全的氛围？”等问题都值得探讨。本文正是从以上方面给出了一家之言。欢迎读者参与讨论。

促进学生个性健康发展是心理健康教育的第一位目标。一般说来，同一年龄层次的学生，心理发展水平基本上处在同一层面上。他们在智力、人格的发展中所遇到的问题和困惑，大体呈现出一种普遍性和规律性。因此，完全可以通过以班级为单位的团体心理辅导，来促进他们个性心理品质的整体发展，在我国的具体国情下，这样一种有计划、有目的发展性心理健康教育形式，对于提高中小学生心理素质、防止因缺少关怀、引导而发生的心理不适应、心理障碍或心理疾病，具有极为重要的作用。它的特殊功能，是其他形式的心理健康教育载体所难以替代的。正如台湾一些学者所说，用‘团体方式进行辅导可说是目前学校辅导工作的主要趋势之一”（吴武典，1995）。

要有效地开展好班级心理辅导，必须在实施过程中注意以下六个方面的问题。

让学生“动”起来

为什么班级心理辅导一定要勘”起来？……