田恩舜

当前，我国高校教师管理中还存在许多误区，它们制约着高校师资队伍建设。只有认清并突破这些误区，才能开创新世纪我国高校教师管理的新局面。

误区之一：重引进，轻培养

目前我国高校教师队伍出现明显断层，许多高校有计划地从校外招聘优秀人才补充到教师队伍中采，这是十分必要的。但是从目前许多高校的教师队伍建设的情况来看，存在着重引进、轻培养的倾向。一些高校把师资队伍建设的重点置于引进高学历、高职称的人员上，一时间具有研究生学历尤其是具有博士学位的毕业生或在职人员，以及那些具有副高级以上职称的人员成了许多高校人事部门招聘的重点人选，甚至连有些专科学校和职业技术学院都亮出了吸引博士加盟的“底牌”。与这些高校在引进人才时的“一掷千金”相比，他们对校内在职教师的培养却缺乏热情，在这方面投入的精力和财力都不足。高校领导及人事部门要全面规划，统筹安排，既要照顾当前教学、科研的急需，又要看到长远的需要；既要注意引进人才，又要重视现有教师的培养工作。具体而言，当前高校教师培养应着重抓好以下几个方面的工作：第一，制定规划，明确目标。各校要根据本校师资队伍现状，制定出学校教师培养的短、长期计划。第二，建立健全各种制度。教师的培训与提高，要有制度作保证。要建立各种学习、进修、奖励等制度，设立高校优秀青年教师科研和教学奖励基金，对少数取得重大成果和有发展潜力的35以下青年教师进行重点奖励租扶持。……