陈发美

随着高等教育管理体制改革的推行，我国师范教育和非师范教育相互融合的趋势越来越明显，其突出表现就是师范院校参与合并组建的综合性大学或师范大学通过扩展非师范专业成为综合大性大学，这使我国相对封闭的师范教育体系逐步走向开放，这符合世界师范教育的发展趋势。值得注意的是，有一类综合性大学，它们不是通过合并或扩设，而是在已有教科所或高教所等单位基础上组建新的教育学院，使其成为学校的一个实体学院。这种综合性大学教育学院应该承担怎样的职能?怎样办出自己的特色?向怎样的方向发展?这就成为一个无法回避、不得不加以长远规划的问题。

一、综合大学办教育学院的世界性趋势

20世纪50年代以后，美国、前苏联、英国、日本等国家先后迈向了由综合大学的教育学院担负师资培养任务的趋势，其途径主要是师范大学的升格或合并，直接动因是现代科学技术革命带来的对教师素质要求的改变。传统师范院校对学生的要求是传授旧知识而不是开拓新知识，教导学生向后看而不是向前看，注重继承而不是创新。时代的发展要求教师应该是人之潜能的开发者，是教育的专家，应具有高深的学科专业知识和科学文化素养。教师职业应该同律师、医生、工程师一样是一个专门性职业(Profession)。传统师范院校满足不了这种需求，逐步由综合大学来承担教师教育的职能、实现学术性和师范性的融合也就成为必然。……