程惠敏

随着教育事业的发展,历史学科愈来愈表现出学习内容、学习途径、学习群体(终生教育方面)等等的多元化趋势。因此,在中学历史教学法的基础上,再上一个层次,探讨适合国情的学科教育学,成为社会发展的客观需要。于友西等著《历史学科教育学》(首都师大出版社1999年出版)一书,就是学者对历史学科教育规律的研究成果之一。这本著作除了具有系统性、理论性、时代性以外,还有一个特点就是应用性。尤其是中学历史教师和师范院校历史专业的学生,学习该书的理论和方法,更能促进在教学中解决以理论指导实践,将实践经验上升为规律性认识(即理论层面)这个普遍存在的问题,即将此书作为理论研究与教学实践之间的桥梁,进一步提高教学水平。阅读该书,结合中学历史教学实践,我认为以下问题我们在教学实践中应予以认真研究。

1崩史教学任务的落实与适应学生全面发展需要的关系。我国中学历史学科的教学计划、教学大纲乃至教材都基本统一,又有高考的压力,因此教学要求全面细致,基本质量有所保证。另一方面,由此也不免带来学生难有自由选择的余地,个性难以发展的弊端。当今,促进个人全面发展的现代教学目标已得到我国教育工作者的普遍认同,但如何在现有的落实相对统一的教学任务情况下,尽可能使教学适应学生的全面发展,在理论和实践的探讨上都是要再下一番功夫的。总的原则正如该书所指出的:"教学任务要制定得全面,就要特别考虑学生及其学习的需要,使学生通过学习得到全面的发展。……