袁本愉　刘淑明　范多宝

一、中学历史习题教学迫切需要改变单一模式

新编全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版),按照21世纪对高素质人才的需求,在对高中各年级历史教学总的能力目标规定的基础上,突出了对学生实践和创新能力及学生自主探究能力的培养。因此,教学改革必须在教学实践的各个环节全面落实。

在实践中,我们发现,目前高中历史习题教学的现状在一定程度上制约着中学历史教学改革的深入发展。历史教学研究专家白月桥先生指出:"长期以来,关于中学历史教学改革问题,我们都是说改革教学内容、改革教学方法,却从来不提改革历史习题,似乎习题是固定不变的,没有改革的必要。……和其他学科相比,历史学科是极大地落后了。"据我们所调查的100节历史课(不包括各类复习课),从"教"的角度来看,教师讲教科书所花的时间过多,用于课堂练习的时间严重不足。在极其有限的习题教学时间中,也是用习题检查学生学习效果的多,反馈自己教学存在问题的少;关注学生做题答案是否正确的多,形成科学解决问题思路的少;直接用教科书习题的多,依据学生实际情况编制补充习题的少。从"学"的角度来看,学生被动做题的多,主动参与思考问题的少;回答问题照抄教科书的多,用自己语言表述的少。从所做练习的类型来看,也是以复习巩固知识为主要目的的检查性习题多,侧重培养思维能力的认知性习题少。