傅安球

阅读提示：该文针对当前学校心理咨询中普遍存在的重视“调试性心理咨询”，忽视“发展性心理咨询”，重视各种“心理障碍”的矫治而忽视“一般性心理问题”的调控以及倾向于在学生身上套用具有典型表现的成人模式等问题提出了自己的看法。由于该文建立在课题研究与实践成果的基础上，因而对广大中小学把握正确的心理咨询方向具有较高的科学参考价值。

当前，在教育部的高度重视下，学校心理咨询工作已开始在全国多数地区启动，并日渐步入科学化、规范化的轨道。但由于这方面的师资匮乏，持证上岗培训也只在上海等少数省、市进行，因而在学校心理咨询的实际操作中，不免存在这样那样带有普遍性的某些倾向性问题。这些问题如果得不到足够的重视与及时的解决，则势必会影响学校心理咨询的方向、目的和质量。

学校心理咨询的倾向性问题主要表现在：强调“调试性”而忽视“发展性”，认为学校心理咨询的意义就在于解决学生各种心理危机;重视各种“心理障碍”的矫治而忽视“一般性心理问题”的调控，仿佛学校心理咨询的作用就在于缓解和消除学生各种严重的心理异常;喜欢机械套用具有典型表现的成人模式而忽视学生具有年龄特征的特殊表现。显然，这些倾向性问题的存在与表现，是与学校心理咨询的宗旨相悖的。

学校心理咨询的根本目的，不仅仅使少数有各种心理异常表现的学生尽……