狄艳华

处在世纪之交的大学英语教师，肩负着培养高素质的掌握熟练英语技能的优秀人才的重任，这就要求大学英语教师必须具有较高的整体素质。本文笔者将围绕大学英语教师整体素质提高的几方面问题做一简要的论述。

一、在课堂教学中不断提高自身的英语语言运用能力

在大学英语课堂中，传统教学法一直占居着主导地位。无论是在精读、泛读，还是在听力等课的教学中，一些教师始终采取满堂灌的方法。教师注重讲解语言点、单词、句子结构，学生在课堂上也倾向于“沉默式”的学习方式。另外，教师脱离不了母语的辅助作用。这样下去如何才能教出有交际能力的学生呢?难怪很多已经考过四、六级的大学生只会应试而不会用英语交际。所以，要克服这种现象，教师的自身条件急需提高。首先应从课堂教学人手，起到示范表率作用，要充分运用英语教学语言，给学生创造一种习得语言的环境，让学生尽量接触和运用所学的语言知识。最初，可以使用短的、简单的、学生易懂的句子和普通的、使用频率高的词汇，也可以使用自挚语等表达方式，尽量从一开始就形成一个用英语交际的好习惯，并根据学生的反映不断调整自己的话语。如果学生没听懂，就做些重复或改变一下表达方式，也可以把要传达的信息加以扩展。在教师的示范作用下，学生慢慢地就会培养出语感来。实践证明，在向学生进行语言输入或创造语言习得环境的课堂教学过程中，英语教学语言不仅能帮助学生形成用英语交际的能力，而且教师的语言使用能力也有了进一步提高。……