韩力学

科学、公正地评价教学成果是确保教学成果奖励机制健康运行的关键。开展普通高校教学成果评价的研究，制定科学、公正的普通高校教学成果评价方案，不仅是教学成果评审奖励工作的需要，也是深化高等学校教学改革的需要。目前，国家、省和高等学校确定了一大批面向21世纪高等教育教学改革的立项课题，再过两三年，一批教学成果将陆续完成。为了更好地判断、使用这些教学成果，首先应对它们进行评价，因此，需要在总结经验基础上，建立规范的教学成果评价制度。

一、教学成果评价的依据

国务院颂布的(教学成果奖励条例)第二条指出：“本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量，实现培养目标产生明显效果的教育教学方案”。其内容包含了四个方面。(1)教学成果是指教育教学方案，(2)该方案要反映教育教学规律；(3)该方案具有独创性、新颖性和实用性：(4)该方案对提高教学水平和教育质量，实现培养目标产生明显效果。这是评价教学成果的基本依据。它反映了教学成果的主要特征是先进理论与工作实践的结合。需要强调的是，为什么把教学成果归结为教育教学方案。任何一项教学实践过程，都应按照某种理论指导下设计的方案进行。高等学校的教书育人，教学改革(包括课程体系，教学内容、教学方法和实验实习)、教学建设(专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、实验宣和实习基地建设)以及教学管理，在工作中形成—个完整的方案是必要的，也是可能的。……