刘淑范　伊秀波　王兴国

近年来，我国外语教师在教授读、听、说、写这几门课程的教法上进行了深入的研究。但是，从学习语言的角度出发研究外语学习的原则，探讨如何促使学习者头脑中的学习机制有效地运行，从而提高学习语言的技能，仍是外语教学的关键问题。

心理语言学理论认为，外语学习是个积极的发展过程。在学生运用自己头脑中已有的知识去理解新的信息的同时，他们的心理运动神经(psy-cho—motor)系统和语言处理神经(1anguage pro-cessing)系统同时运行。人们在言语过程中，运动神经活动使人的语言器官和肢体依据大脑给出的信号做出可观察到的活动，如双唇移动、眼光从文字的一行移到下一行、手指随眼光的移动逐渐向下运动等等，语言处理神经活动解释信息并将其编入大脑中已有的知识网。语言处理神经系统的活动是语言学习的重要因素，如果进入大脑的信息没有同头脑中已有的知识网联系起来，心理运动神经系统的活动再多也毫无意义，语言信息不会进入大脑的长期记忆中．所以语言学习是一种积极的思维、处理新的信息并搜寻头脑中与之有联系的信息的过程，进入大脑的信息修改并重建了原有的知识系统并充实扩展了原有的知识网。这个过程才称之为“学”并“学会”。换个方式说，教师不能只凭学生所说、所写去鉴别学生是否在学习，而是根据学生运用了多少认知技能和已有的语言、背景知识使得新的信息富有意义。……