小学教学参考
搜索
小学教学参考
2023年26期
浏览往期
订阅
目录
名师工作坊
驱动教学行为改变 指向课程目标落实
——推进知识、能力与素养目标落实的实践与思考
以“尺规作图”深化数学理解
——“三角形的三边关系”的教学实践与思考
经历统计过程，提升数据意识
——以五年级上册“掷一掷”教学为例
以“四边形的认识”教学为例谈知识、能力与素养目标的落实
教研引领
学习素养视角下的跨学科主题学习教学设计
融合算术与代数，理解等号的意义
创设作业样态 浸润方程思想
——以五年级下册“简易方程”单元作业为例
优化作业设计 切实发展量感
——“分米和毫米”单元作业设计与思考
结构化视角下“认识分数”学材开发的分析与思考
淬炼核心要义 催化深度学习
——“教—学—评”一体化背景下小数加减法的教学思考与实践
素养为重的小学数学单元作业设计
——以六年级单元作业设计为例
“以练导学”的课堂教学实践研究
教例剖析
表达·分析·推断：让数据意识从浅表过场走向深层感悟
——以“单式折线统计图”教学为例
数（shù）源于数（shǔ）
——“认识万以内的数”实践性长作业的设计与应用
知理 明法 问学：小学数学计算教学的策略研究
基于APOS理论促进学生深度理解概念
——以“图形的认识”教学为例
大概念引领下小学数学课堂教学内容的重组
——以“圆柱的体积”教学为例
基于深度体验，让量感自然生长
——以“千克的认识”教学为例
结构化教学，推动学习“自能化”
——以“梯形的面积计算”一课为例
在“分数混合运算”教学中探寻单位“1”的数学本质
量感培养三部曲：感知、体验、推理
——“铅笔有多长”课例思考
引导学生在动态建构中认识平行四边形
能力培养
体验式教学视域下量感培养的策略研究
谈如何在“数的运算”教学中培养学生数学核心素养
教法探讨
阅读·探究·交流·应用
——小学数学“四元五环”教学的思考
默会知识视域下小学数学尺规作图教学探究
做数学：学科实践的基本样态
“双减”背景下小学数学教学内容的优化与创新
