特稿中学数学课堂中数学素养与思维能力的培养曹广福（6-1）

数学教育研究水平的必要提升郑毓信（8-1）

专题研究

在培养核心素养的过程中实现立德树人

——以“函数”主题的课程内容为例李树臣（4-1）

数学教育

三版数学课标“课程性质”和“课程理念”：变迁及启示张定强  申韩丽（2-1）

国外中小学代数推理研究的主要成果及其启示谢春艳  黄娜娜  潘禹辰  徐文彬（2-5）

21世纪以来我国中小学数学课堂留白研究的回顾与展望尹  超（2-11）

新课改二十年来范希尔理论在几何教育领域的应用研究述评邢孟雨  何声清（4-7）

关注核心素养  研究结构教学  引领思维发展——谈《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“核心素养”的调整与优化薛  莺  周  炼（4-10）

中小学数学美育：现状、反思与展望黄贤明（6-6）

加强应用意识培养  提升学生核心素养

——兼谈“函数”主题培养应用意识的策略李树臣  张娟萍（6-11）

基于DINA模型的民族地区中学生数学学习认知诊断研究代瑞香  尹一行（8-5）

铸牢中华民族共同体意识融入中学数学教学：价值·资源·途径路江江  陈国益（10-1）

自得“三階”：提高学生数学核心素养的新路径徐超凡（10-6）

动态几何环境中的证明与反驳孙丹丹  栗小妮（10-11）

中华优秀传统数学文化视角下的初中数学学科德育沈中宇（12-1）

“双减”背景下乡镇学生数学学业负担：现状、原因及对策夏玉梅  鲁依玲  崔皓翔（12-5）

义务教育阶段学生数据观念发展水平评价框架建构沈  尚（12-9）

基于大概念的初中数学单元素养作业优化路径何  萍（12-14）

教材与教法

基于代数推理的功能谈初中代数推理的基本类型及教学建议叶旭山（2-15）

数学建模与数学写作：融通机理及实践路径孙  凯  金  鹏（2-20）

正确理解创新意识  培养学生核心素养

——兼谈培养学生创新意识的主要途径李树臣  吕春霞（2-24）

“新课标”下尺规作图的命题变革与教学展望

——以2022年江苏省中考为例周  炼（2-28）

基于生长式的多概念教学实践与反思

——以人教版八年级上册11.1.2三角形的高、中线与角平分线为例何  楠  李洪兵（2-32）

三版数学课标“综合与实践”领域中的实例：变革及启示 张  研（4-15）

义务教育数学新旧课标“数与代数”领域实例的对比研究武梦鹭（4-19）

教材写漏了吗？——老师，为什么不学整式的除法？高凯亮  周  沁（4-22）

初中折纸与数学课后服务课程开发与实施刘  姣  张旖澈（4-26）

设计“三有”作业  提升数学素养

——以苏科版七年级上册第五章“走进图形世界”为例王  强（4-30）

指向“数学运算”素养提升的初中方程教学寻绎

——以“一元二次方程根与系数的关系”为例金国成  张加林（4-35）

衔接：搭建从小学算式通往初中方程的“桥”

——以“鸡兔同笼”为例万  涛  倪  军（4-39）

初中数学教科书中国元素的变迁分析

——基于四套人教版教科书的纵向比较研究姚鸿刚  杨新荣（6-15）

初中数学单元作业设计“三要素”万浩一  吴立宝  孔  颖（6-20）

特殊化原则的理论探析与教学思考李亚琼  徐文彬  宁连华（6-25）

逆向架构理解——初中数学问题设计研究罗逸晖（6-30）

基于“问题变式”的思维拓展教学设计傅海伦  廉海燕（6-34）

思中悟美  探中寻美  用中拓美

——以浙教版“3.4乘法公式（2）”教学为例李燕芬（6-38）

教材研究

对几何直观的认识和培养李树臣  栾尚锋（8-11）

义务教育数学课程标准（2022年版）“学业要求”的理解与实践

——以初中阶段“图形与坐标”主题为例张定强  裴  阳（8-15）

新课标背景下“统计与概率”的变化

——对“四分位数与箱线图”的思考高凯亮（10-15）

图说数学跨学科教学刘祖希（10-19）

落实新课标对尺规作图的新要求李  卓  代紫涵（12-19）

教学研究

指向初中生数据素养发展的项目式教学研究徐明雪  徐  润（8-19）

基于人工智能的课堂教学行为分析的应用研究

——以一节初中数学复习课为例王敏霞  朱  哲  鲍佳丽  章建祥  吕玲晞  姜  萍（8-23）

新课标下初中数学不同年级课堂教法比较研究

——以“数与代数”内容为例曹  谦   方兴发   曹学锋（8-29）

DNR视角下反证法的探析与教学思考李亚琼  徐文彬  宁连华（10-23）

完善学生知识结构与认知图式，发展推理素养

——从一则学生“说题”案例说起王红权（10-28）

对初中代数推理教学策略的思考吕小兵  叶  琳（10-32）

基于网络画板的有效教学课例分析

——以《探究几何图形中分点问题》为例蒋余希  李明树（10-36）

开发教材“读一读”教学价值李发勇（10-41）

深入开展探索活动  不断提升核心素养

——安徽省2023年中考第23题教学研究李树臣  李丽娜（10-45）

21世纪以来我国中小学数学变式教学研究的回顾与展望徐凤旺  严  虹（12-22）

制作工具理解知识  使用工具感知原理——以“三等分角”为例周青松  李明树（12-28）

指向推理能力的核心问题设计

——以“完全平方公式”为例钱筱珍  陈碧芬（12-32）

做好三个“解读”  奠定单元教学基础

——以青岛版“反比例函数”为例李树臣（12-36）

莫让概率实验的教学形同虚设

——兼谈“认识概率”的单元教学建议黄贤明（12-40）

教师发展

核心素养导向下初中数学教师如何创造性地使用教科书吕雅雅（6-42）

初中数学试题区分度的影响因素与改进策略邓昌滨（6-46）

职前数学教师对“负负得正”模型理解水平的调查研究张芳铭  巩子坤  江春莲（8-34）

初中生代数推理能力生长的学习支架分析吕小兵（8-39）

学生培养

在“做数学”中培养学生数学思维能力王  明（8-42）

新视野

NAPLAN考查“测量”内容的试题研究海  洋  吴红德  林子植（2-36）

中英初中数学教材中“问题解决”栏目的比较研究吴佳敏  林子植（6-49）

澳大利亚初中数学教材中的项目式学习活动：情境设置、活动特征与开发建议李  鑫  李  健  张  楠（8-46）

案例评说

素养指向  育人旨归

——“加权平均数”的教学设计及思考于  彬  岳绍杰  赵  华  高振卿（2-41）

思路与方法

一道中考模拟填空压轴题的命制思路与变式朱  光（2-46）

是巧合还是必然

——一道画图题引发的思考和探究程  峰  鲍光发（2-48）

一道中考试题的探究与拓展李发波  陈碧兴（2-51）

创设“生动”课堂  发展模型观念刘守文  江厚庭（4-43）

立足一线段  建模求最值侯田华  左效平（4-46）

三角形何时面积最小朱记松  陈俊国（4-50）

勾股定理的“无字证明”教学思考李发勇（6-53）

攫取本质，方能关联一切

——以解决角平分线系列问题挖掘轴对称本质为例刘春书（6-57）

三角形角平分线夹角的一组性质及其应用李菲菲（6-61）

自然联想出困境  有效生成巧解题何一鸾（6-63）

激活思维促创新  探究本质蕴素养

——一道中考模拟试题的“败”与“破”崔豪东（8-50）

反推分析寻突破  深度挖掘探本质

——以一道几何压轴题为例俞黎卿（8-53）

尝试添新线  再获新价值

——对2022年泰州市中考填空压轴题的再思考钟文体（10-49）

分析学情  有序思考  提炼模型  提升素养

——談一道画图题的教学与反思程  峰  张  林（10-53）

探究一道题证明思路的教学设计

——赋予条件信息或结论信息以意义的视点张  昆（12-44）

直角三角形内接定形直角三角形的面积最值邓文忠（12-48）

中考复习指导

例谈主题复习课的设计

——以“点的轴对称”再认识为例牛星惠（2-53）

中考试题研究

坚持素养立意  突出育人价值  聚焦关键能力

——2022年安徽省中考数学试卷评析程丽雲  张新全（2-58）

立足真实情境  导向核心素养

——新课程标准视角下徐州市2022年中考第25题赏析与思考沈  尚（2-62）

以新视角挖掘新内涵  用新观点收获新价值

——对2022年泰州中考数学填空压轴题的再探究钱德春  郯信祥  李光红（4-54）

滨州市一道中考题的探究及思考刘  焕  邢成云（4-59）

中华优秀传统文化在中考数学中的体现祝仙仙（4-62）

基于“教学评一致性”的中考试题评析

——从“审题”视角看2023年滨州市中考数学试题陈元云  邢成云（8-56）

一道数学题的解法探索

——安徽省2023年中考压轴题解析张  昆  李文静（8-61）

以“折”引探  探中寻果  执果索因

——2023年江苏泰州卷第24题特点分析与命题思考钱  洋  钱德春（10-56）

聚焦推理能力和几何直观素养的试题分析与思考

——以一道2023年中考数学压轴题的剖析与改编为例吴光潮（10-61）

核心素养背景下用尺规解决问题的路径探究

——以2023年徐州市中考第26题为例马玉洁（12-52）

把握图形结构  激活数学思维

——2023年北京中考数学第27题解法探究齐  欣（12-56）

研形理数  思辨求真  真题“化”作业

——陕西省2023年中考数学第13题赏析与教学思考刘英英（12-60）

数学园地

“赵州桥”中的传统数学文化林琪瑜  张维忠（8-63）