【摘要】红色文化教育走进幼儿园，有助于萌发幼儿爱党爱国的意识，培养幼儿童心向党的情怀。本文建议针对学龄前儿童身心特点，从日常游戏活动、节日活动、环境创设中渗透红色文化教育，探索适合幼儿的红色文化教育课程资源，让红色精神得以传承。

【关键词】红色文化教育 融入 幼儿教育

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）28-0029-03

习近平总书记强调：“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”在学前教育阶段开展红色文化教育意义重大。一方面，党的革命传统是中国共产党人的宝贵精神财富，加强革命传统教育、爱国主义教育，才能把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。另一方面，幼儿时期正处于人生观、价值观、世界观的萌芽阶段。在这个时期，用红色经典浸润童心，有助于幼儿萌生爱国主义情怀，让红色基因代代相传。

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”百色市那坡县是革命老区、边境县，红色文化教育资源较为丰富，为此理应让红色文化走进本地的幼儿园，以活动为载体、以红色精神为核心，用红色精神渗透环境创设、用红色课程丰富区域活动，将红色文化教育融入幼儿园一日活动中，结合幼儿的身心特点、思想实际和认知规律，分年龄、分层次开展教育活动，从而在幼儿园营造学习革命传统的浓厚氛围，为孩子系好人生第一颗扣子。

一、幼儿五大领域教学渗透红色文化教育

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，健康、语言、社会、科学、艺术为幼儿教育五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。其中，语言领域以“培养孩子喜欢听故事、看图书的同时培养孩子注意倾听对方讲话，能清楚地说出自己想说的事”等为目标；社会领域则以“培养乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；培养孩子能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；教会孩子爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”等为目标。为此，幼儿园应将红色文化教育内容融入幼儿五大领域教学中，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或与其他人交谈，体验语言交流的乐趣，培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，从而落实幼儿五大领域教学目标。

例如，在开展幼儿快乐成长教材的《读而乐》（5岁适用）下册第二单元“祖国 家乡”的语言活动中，笔者带领幼儿诵读《大中国》之后，提出“我们的国家叫什么”“国家的首都在哪里”“你去过哪些”等问题，让幼儿自由讨论，鼓励他们大胆地说一说，从中了解孩子的生活和社会经验。在小结时，笔者告诉孩子们，在大中国这片土地上发生许多动人的故事，并将2021年我园党支部带领教研团队汇编的《革命英雄小故事》绘本集（包含小交通员潘东子、小英雄雨来、王二小、小萝卜头的故事、小兵张嘎、鸡毛信等内容）分发给孩子们。孩子们翻阅着绘本集，接受着故事中革命精神的熏陶。在开展《金色的家乡》语言活动中，完整朗读之后笔者通过提问的方式，鼓励幼儿说说“爸爸妈妈的家乡在哪里”，并与同伴分享“你的家乡有什么好玩的地方，有什么好玩的东西”。然后给孩子们分发2020年6月我园教研团队汇编的《红色基地影集》（包含那坡本地的弄平炮台、天池哨所、国防旧村民兵哨所、百南乡上隆村红色革命教育基地、那坡县烈士陵园等内容），让他们说这些地方叫什么名字、图片上都有什么。孩子们在说的过程中认识到自己是一个边民，从而萌生保卫家乡、保卫祖国的意识。

再如，在幼儿快乐成长教材《歌舞乐》（5岁适用）下册第二单元“国旗红红的哩”艺术活动中，笔者以观察国旗的特征导入活动：先让孩子们观察、说说国旗是什么颜色，国旗上有什么；让孩子们知道国旗是祖国的象征，体验我是小小国旗手的自豪；请孩子们欣赏歌曲《国旗国旗我爱你》，随后教学《国旗红红的哩》。孩子们会唱这首歌之后，笔者针对我园孩子因为不了解国旗的意义，不知道为什么要举行“升旗仪式”而每周升旗时东张西望、交头接耳的现状，开展全园性“萌娃学党史”综合实践活动。首先，以《认识国旗》切入主题，以听教师讲述革命故事、观看红色影片等授课方式，让孩子们知道国旗的红色象征着革命、胜利、牺牲的意义，明白我们今天的幸福生活来之不易。其次，以老师胸前的党徽开启“认识党旗”“我身边的党员”等系列主题探索教育活动。在“认识党旗”活动中，教师可以给幼儿们讲述党旗的含义和党的发展历史，让孩子们知道党旗的红色象征着革命，图案是由锤子和镰刀组成，黄色的锤子、镰刀代表工人和农民，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。在“我身边的党员”这一综合活动中，孩子们自主分组调查、统计幼儿园里各年级党员教师人数以及家庭里的党员人数，让孩子们通过调查了解党员在生活和工作中起着先锋模范的带头作用，在一切困难和危险的时刻挺身而出、英勇斗争、不怕牺牲的英雄事迹。

二、利用本土红色文化教育资源浸润幼儿心灵

百色市那坡县地处边境，县内红色文化教育资源很多，有为纪念1979年自卫还击战而建的烈士陵园、陈列馆、博物馆，拥有守护边防的金城炮台、天池国防民兵哨所、588界碑等。和平的今天依然涌现出八桂最美国防人凌尚前哨长等英雄人物。为此，我园围绕“走红色道路，做红色传人”主题，充分利用地方本土的红色文化教育资源开展研学活动。

一是开展清明祭扫活动，接受革命传统教育，傳承革命精神。回顾党走过的百年历程，无数英烈舍生取义、以身许国，他们的故事值得每一代人缅怀、感恩与传承。我园利用清明节祭扫先辈的时机，结合红色文化教育，组织教师和幼儿开展以“祭先烈，学党史，悟思想”为主题的清明祭扫活动。祭扫前，在园内开展《我心目中的英雄》主题教育活动，让幼儿们通过活动知道，有一群英雄在中越自卫还击战中因为保卫国家英勇牺牲，他们永远长眠在我县的烈士陵园，无法回到家乡与家人团聚，只能等到每年清明节家人才从远方赶来祭扫。许多幼儿被深深感动，决定亲手为心目中的英雄制作花圈，到烈士陵园为英雄祭扫，缅怀革命先烈。

二是组织走边防活动，追寻英雄的足迹，激发幼儿爱国热情。教师带着孩子们穿越丛林，走在崎岖的巡逻路上，仔细观察国界碑，感受祖国领土和主权神圣不可侵犯；认真参观修建界碑边上的哨所，参观哨所里陈列一些战斗武器、烈士用品及荣誉，聆听烈士的战斗故事和英雄事迹……站在瞭望台上，对比两国边民的生活环境等，孩子们产生为自己生活在中国而自豪的情怀，激发了浓烈的爱国情。2020年7月，我园组织党员教师和大班幼儿到天池国防民兵哨所进行参观研学活动，听取国境线上“八桂最美国防人”凌向前讲述巡边故事：38年来，他一直坚守在天池哨所，累计巡逻的路程超过了3次长征。他把根深深扎在了边关，像螺丝钉一样，牢牢地钉在边境线上，守卫着边境区域的和谐与安宁。孩子们认真聆听着，不时爆发出阵阵掌声，对长期驻扎在祖国边境线的卫士肃然起敬。

三、区角环境创设与活动融入红色文化教育元素

《纲要》明确指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我园利用红色文化资源创设区角环境，把爱国主义精神生活化、具体化、艺术化，让儿童在区角活动中身临其境，使红色的种子在幼儿的心里生根发芽。

例如，为了激发幼儿爱党、敬党的情感，我园在美工区粘贴革命英雄肖像，配以英雄事迹介绍，用革命英雄人物事迹吸引幼儿，让孩子充分发挥想象力和创造能力，用儿童视角展示热爱党、热爱祖国的精神风貌。孩子们用纸和笔、超轻黏土、彩纸、剪刀等材料，通过画、捏、剪、拼贴、拓印等方式，创作出一面面党旗，描绘出爱党爱国的心声，表达自己对党和祖国的深深祝福。在阅读区，老师们以封面人物创设好书推荐、红色阅读读书漂流等环境，置放《小英雄雨来的故事》《机智勇敢的潘冬子》《草原英雄小姐妹》等书籍，并以区角为平台开展“传承红色基因”系列活动，收到了良好的教育效果。

为了突出幼儿爱国主义情感培养的实践性、趣味性，我园利用传统文化节日、纪念日等重大节庆日子，将红色文化教育巧妙融入“童心向党，快乐成长”“建党100周年”等形式多样的主题书画展活动中。在2020年国庆节前夕，幼儿园开展绘画作品征集和展示活动，让孩子们在绘画作品中融入爱党爱国元素，用稚嫩的笔触歌颂革命英雄，表达实现中华民族伟大复兴的信心和决心。在2021年“红5月”，我园开展“红色诗文，润泽童心”主题诗文诵读比赛、“红色故事，润泽童心”主题讲故事比赛。比赛中，孩子们用一首首童谣、一个个故事道出对祖国的热爱、对未来的憧憬，尽管童声稚嫩，却表达出了真切的爱国童心。一个个英雄人物的事迹在孩子的口中娓娓道来，稚嫩的童音、丰富的表情、精彩的表演，赢得了现场观众的阵阵掌声，把观众带进了那段硝烟弥漫的峥嵘岁月，孩子们在讲述故事过程中也获得红色文化的熏陶，在潜移默化中获得了红色精神的滋养。

四、教师应不断提升红色文化教育水平

教师将红色文化资源融入幼儿园教学过程中，自身也要注重深入学习红色文化，提升在教学中渗透红色文化的艺术性，从而更好地传承、弘扬红色文化。

一是寓教于乐，优化教学手段。要进行红色文化的渗透，对幼儿来说游戏无疑是一种最好的教学方式，参加自主游戏，不仅能给幼儿带来愉悦的情绪，还能够让每个幼儿都积极参与，有效地促进幼儿身心和谐发展。例如，教师可在活动区为幼儿开辟大型野战基地，为幼儿创设爬雪山、过草地、飞奪泸定桥等场景，或利用家长资源，发动家长自制活动器械，如炸药包、水桶、小推车等，让幼儿在实践活动中感受革命英雄主义精神。还可以利用农户家中搜集的麻袋等为幼儿布置真人CS训练营活动场地，配备冲锋枪玩具、红军帽、仿制手枪等，让幼儿在游戏中自主选择角色游戏，通过跑、跳、爬、躲锻炼孩子的运动能力，通过迷宫、投掷、平衡挑战培养孩子坚强的品质，通过角色扮演及对抗锻炼孩子的协作能力和同理心，感受老一辈革命家浴血奋战的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。这样的活动不仅让幼儿的多元智力得到开发，还能够让幼儿在不知不觉间进入红色文化的宝库，领悟到红色文化的非凡魅力。

二是链接实际，重视幼儿情感体验。要真正让红色文化渗透在幼儿的生活以及学习中，走入幼儿的心灵深处，教师只靠简单的讲解或一些简单的活动形式是远远不够的，还要学会联系实际，在生活中让幼儿体验红色文化的魅力。为此，教师要重视幼儿的情感体验，以幼儿的情感价值体验为导向，积极准备一些幼儿感兴趣的活动，或是幼儿能够很快参与进来的活动，以强化幼儿的情感体验。教师应与时俱进，努力寻找红色文化与生活实际的契合点，赋予红色文化更多的生活性与时代性，增加游戏体验感及参与感，营造出浓厚的红色文化氛围，切实激发幼儿的内驱力。比如，幼儿在幼儿园吃饭时表现出挑食行为，教师可以先向幼儿讲解红军过草地时缺衣少食，只能吃野菜、啃树皮、煮皮带，但通过坚持与努力，走出草地，获得了最终胜利的故事，然后再合理地对幼儿进行思想引导。教育孩子们，我们现在生活的时代与之前相比，已经有了翻天覆地的变化，我们生活在当下，不能忘记先辈们艰苦奋斗的精神，我们的生活水平虽然得到了极大的提高，但身为中华儿女，我们应该继承与发扬革命前辈艰苦奋斗的精神，珍惜粮食，不怕吃苦，养成吃苦耐劳的品质。这样，通过具体的案例对幼儿进行有效的教育引导，可以提升幼儿园红色文化教育的有效性。

总之，通过红色文化教育，学前幼儿得以正确认识党的光荣历史、辉煌成就和优良作风，了解党对少年儿童的亲切关怀、对下一代健康成长的殷切希望，感受到党的伟大光荣、祖国的可亲可爱，萌发了爱国主义情感，萌生出成为合格的社会主义建设者和接班人的信念和决心。

参考文献

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［2］李晓君.利用本地资源加强对幼儿的红色文化教育［J］.文学教育（下），2019（8）：78-79.

［3］逄伟艳.幼儿园一日活动中党建课程的实施：以胶州市实验幼儿园为例［J］.现代教育，2019（1）：24-25.

作者简介：岑美芳（1976— ），广西那坡人，本科，高级教师，主要研究方向为学前教育。

（责编 林亦芳）