高 云

(涡阳县实验中学 安徽亳州 233600)

引言

翻转课堂最大特点在于翻转,学生不再是被动接收,而是自主学习,这对于培养学生良好学习习惯具有显著的促进作用。初中语文教学要创新课堂教学方式,利用翻转课堂促进学生全面发展。

一、翻转课堂概述

翻转课堂起源于美国。这种新型教学模式出现后受到人们的重视,之后便被推广应用,并且在教学工作中取得显著成效。不同于传统教学模式,翻转课堂强调学生课堂主体地位,语文教学围绕学生展开。首先,学生在语文学习过程中不再是被动接收,而是自主学习。在信息技术支持下,学生在课后能够线上学习,自学意识会增强。这样即使没有教师引导,学生也会自己去学习。其次,学生主观能动性得到充分发挥。对于语文学习中遇到的问题,教师不会直接给出答案,而是由学生相互之间探讨,最终找到问题答案。最后,信息技术在语文教学中的应用水平得到提升。翻转课堂一般需要在语文课堂上播放教学视频,教学视频中包含所有知识点。学生通过观察教学视频来学习,这样语文学习会变得更加有趣。从应用情况来看,翻转课堂能够有效提升初中语文教学实效,所以,教师应不断提升翻转课堂应用水平。

二、翻转课堂在初中语文教学中应用的重要意义

将翻转课堂应用于初中语文教学有多方面的作用。第一,翻转课堂可以激发学生学习兴趣。传统教学模式下,初中语文教学多以单方面灌输为主,学生容易感觉到枯燥乏味,对语文学习缺乏兴趣。翻转课堂的应用改变了这种情况,特别是在信息技术支持下,学生会感觉到语文学习特别有趣,从而在课堂上表现得更加积极。第二,翻转课堂可以提高学生的学习能力。翻转课堂模式下,学生从被动接收转变为主动学习,教师会组织学生在课堂上探究,这样学生的学习能力会逐步提升。第三,翻转课堂可以提升学生的学习效率。教师运用教学视频将所有教学内容展现出来,学生可以通过视频快速学习所有知识,学习效率有了明显提升。由此可见,将翻转课堂应用于初中语文教学意义重大,可以发挥出有效作用。

三、初中语文教学现状

分析初中语文教学现状,可以发现存在诸多问题。第一,语文教学理念落后。传统教育对分数非常看重,因此,初中语文教师会让学生记忆大量理论知识,确保学生可以在考试中正确回答问题,从而取得较高分数。但这种教学模式存在弊端,单纯追求考试分数,不仅增加学生学习压力,而且忽视了学生其他方面能力的培养,不利于学生全面发展。第二,语文教学缺乏师生互动。初中语文课堂上,教师和学生交流很少,导致课堂气氛压抑沉闷,学生内心学习压力比较大。另外,师生缺乏互动也会导致教师对学生的学习情况不了解。这种情况下,即使学生语文学习中存在问题也无法解决,使得学生的学习水平很难提升。第三,语文教学忽视学生主体地位。语文教师习惯性地依据自身经验进行教学,忽视了学生学习需求,会出现教学内容与学生学习需求不相符合的问题。第四,语文教学内容局限。初中语文教学内容局限于教材,学生能学习的知识有限,这对于学习需求较大的学生而言显然是不够的。

四、翻转课堂在初中语文教学中的应用策略

(一)利用多媒体教学

上文提到,翻转课堂会利用教学视频,因此,课堂教学离不开多媒体技术的支持。教师运用多媒体播放教学视频,这种学习方式更为轻松,可让学生在课堂上的注意力更加集中。实践证明,多媒体教学深受学生喜欢,其生动形象的特点,改变了以往单一理论模式,符合学生学习需求,学生学习起来更加容易,从而提升记忆效果。

例如,在《春》这篇文章中,作者采用多种手法将春天景色描写出来,让人们感受到春天的美好,从而培养学生热爱自然的情感。为了让学生对春有直观感受,教师可以制作教学视频,并在视频中将课文中的春天景色展现出来。初中语文教师要加强多媒体的使用,发挥出信息技术的作用,从而优化学生的学习体验,让学生对课文内容有更为深刻的理解。

(二)突出学生主体地位

翻转课堂下教师和学生的角色发生了转变,必须突出学生在语文课堂上的主体地位。教师不再唱独角戏,变为组织者和引导者;学生则在语文课堂上自主学习,学习能力不断提升。突出学生主体地位最直接的措施就是给学生自由发挥的空间。所以,教师在课堂上要给学生留出一定时间,让学生相互探讨,增强学生自主学习的意识。相较于被动接受知识,自主学习的效果更好,学生的思维能力会得到发展,同时,学生会对自己充满自信。另外,教师要相信学生,相信学生可以自主完成学习任务,给学生提供锻炼的机会。

(三)加强课堂师生互动

初中语文课堂应该是充满活力的,所以,在课堂进行师生互动是很有必要的。通过师生互动营造出轻松、和谐的课堂氛围,这样会提高学生学习积极性,提升学生对语文的学习兴趣。教师主动和学生沟通,可以对学生起到带动作用,慢慢学生就会在课堂上敢于表达,自主地和教师交流。另外,师生互动是翻转课堂重要一环。在与学生沟通中,教师能了解到他们的学习情况,并帮助学生解决学习中遇到的问题,从而提升学生学习水平。

例如,《邓稼先》这篇课文讲述了邓稼先的事迹,展现出邓稼先伟大的奉献精神和爱国主义情怀。学生若只通过课文学习,对邓稼先的认识较为浅显,因此,教师要加强和学生的互动,并引导学生认识邓稼先,让学生知道邓稼先为祖国发展做出的事迹,引导学生学习邓稼先身上优秀精神品质。同时,通过课堂互动,教师可以帮助学生解决学习问题,从而提升学生语文学习效率。

(四)设计语文教学活动

翻转课堂强调学生主体地位,因此,教师要设计教学活动,并让学生参与其中,学生在活动中可以得到有效锻炼。传统教育理念认为,学生学习语文只需掌握理论知识即可,是否教学活动开展并不重要,这种认识是错误的。理论和实践是初中语文学习必不可少的两部分,所以,初中语文除了理论教学外,还要开展教学活动,通过理论与实践相结合的方式来强化学生语文学习效果。教师要根据教学内容设计教学活动,并提前制订好活动方案,引导学生参与活动,从而使学生对内容的理解更加深刻。教学活动会增强学生的体验感,引导学生走进作者内心世界,从而丰富学生情感。翻转课堂模式下教师要积极创新教学方式,发挥出教学活动的作用,让学生在活动中得到有效锻炼。同时,教学活动可以促进学生动手能力、合作能力的发展,从而提高学生综合素质。

(五)丰富语文教学资源

初中生有着强烈的求知欲望,对语文知识需求量较大,但教材内容非常有限,根本无法满足学生的学习所需,所以教师要进一步丰富语文教学资源。翻转课堂模式下,教师要加强信息技术的应用,并在网络上搜集课外内容,对教材内容进行补充。当然,语文课外内容的拓展要建立教材内容基础之上,确保存在密切联系,这样学生才能更好地学习。

例如,教授《安塞腰鼓》这节课时,教师要让学生感受安塞腰鼓的宏伟气势,同时感受陕北人民淳朴、热烈的情感。教师进行课外拓展时要结合课文内容,选择与之类似的内容,这样学生在课外学习中会了解到不同地区的节日、风土人情等,从而感受到中华民族传统文化的魅力。另外,学生在课外拓展中会学习到更多新知识,从而激发出学习欲望。

(六)创设教学情境

翻转课堂模式下,教师要采用创设情境法来引导学生学习。传统课堂模式下,教师只是进行理论讲述,对学生缺乏吸引力,容易导致学生对课文内容理解不够深入。为了改善这种情况,教师要结合课文内容创设相关情境,将学生带入进去,从而帮助学生有效学习。为了较好地创设情境,教师要在课堂上利用多媒体教学,通过视频或者图片形式展现,让学生有更加真实的体验感。教学情境模式下,学生会被带动起来,从而自主进行学习,这对于提升学生学习效率有很大的帮助。同时,创设教学情境符合翻转课堂要求,教师要结合学生实际情况采用有效教学方法,从而满足学生学习需求。

(七)提高教师综合素质

翻转课堂教学模式对教师提出了更高要求,教师要积极学习有关翻转课堂的内容,并确保语文教学顺利开展。通过调查发现,部分教师对翻转课堂并不了解。为了改善这种情况,学校要建立起培训机制,定期组织教师学习,从而加深教师对翻转课堂理解。另外,教师与教师之间在日常教学中要加强交流,针对语文翻转课堂教学分享经验和心得,从而促进语文教学水平提升。教师必须要重视翻转课堂模式学习,并在日常教学中总结反思,从而不断改善翻转课堂的教学效果。

(八)攻克语文教学难点

学生语文学习中会遇到难点,这不仅影响学生的正常学习,还会降低学生学习的积极性。因此,教师要帮助学生攻克难点,从而消除不利因素影响,促进学生更好地学习。通常情况下,由于学生理解能力有限,所以在语文学习中遇到难点时很难自主解决。但在翻转课堂模式下,学生可以在课堂上相互探讨,从而有效攻克难点。

例如,《背影》这篇课文讲述了父亲车站送别儿子的情境。作者通过细致描写,让读者在字里行间中感受父爱。这篇课文的学习难点在于理解父爱的含义。为了让学生加深理解,教师可以让学生在课堂上探讨,这样会提升学生对课文内容的理解水平。学生在突破语文学习难点的过程中,理解能力、探究能力会逐渐提升,综合能力得到强化,为后期语文学习提供可靠保障。

(九)将语文教学与生活结合起来

知识来源于生活。因此翻转课堂模式下,教师要将语文教学与生活结合起来,这样会增强学生学习趣味性。教师将语文教学内容与生活元素联系起来,会让学生感觉到亲切,对于提高学生学习积极性有一定帮助。另外,教师要鼓励学生善于观察生活,去发现生活中所学的语文内容,通过观察加深了解。翻转课堂模式下,学生的学习不再局限于课堂,让学生走到生活中去,有助于改善学生的学习效果。同时,生活化教学会提高学生的知识运用能力,促进知识的内化吸收。

例如,在学习《大自然的语言》这节课的过程当中,教师带领学生感受春夏秋冬季节变化,明白大自然和人类生产生活有着密切联系。为了让学生直观感受自然界中气候的变化,教师鼓励学生走到大自然中去,让学生感受阳光、大风,这样学生对课文内容的理解会更加深刻。教师要加快生活化课堂构建,让学生走到生活中去,从而改善学生学习效果。

综上所述,翻转课堂在初中语文教学中应用可以发挥出有效作用,教师要合理运用翻转课堂,从而改善语文教学效果。因此,教师深入研究翻转课堂模式,并与初中语文教学结合起来,积极创新课堂教学方式,发挥出学生的主观能动性。翻转课堂在语文教学中有很大发展空间,教师要不断提升应用水平,从而让翻转课堂模式发挥出更大作用。