温凤勤 东莞市万江中心小学

一、将足球的“知”与足球的“行”结合的基础保障

知是指人对理念的把握和认识，行是指人的行动和实践。在小学足球课堂上的知行合一，就是能够将足球课堂所教的基本知识以及专项技战术知识用于实践的足球实践课堂。而对于教师来说，知行合一就是不仅仅让学生学习足球运动基础的动作技术，还应该通过教学的引导对学生进行体质的强化，弯下腰，关注每一位学生的想法，透过足球类项目的教学，培养学生的品质，让学生正确的看待输赢，遵守足球运动规则。而智行合一教学理念下的校园足球课堂，可以更好的提升学生的心理素质，培养学生的身体素质。

（一）主体性原则

在知行合一的教学模式下，教师应该充分突出学生的主体学习地位，教师应该转变传统的教学角色，转变为指导者以及陪伴者。

（二）自主性原则

在《体育健康课程标准中》明确指出了，应该要以健康第一作为体育运动的指导思想，积极开发出令学生感兴趣的课程。之所以要提高学生对体育运动的运动兴趣，目的就是为了让学生在体育运动中自主的参与。

（三）实践性原则

知行合一教学模式下，重点是让学生透过基本技能基本知识的学习，让学生在自主性的引导下，勇于实践，勇于锻炼。而并非只是让学生知道体育运动的作用和对学生发展的意义，让学生了解基本知识和基本技能，却剥夺了学生的体育“外堂”，转手给其他的文化学科，以提高学生的学习成绩。

二、将足球的“知”与足球的“行”结合的实施问题

在2021 年9 月1 日，我国正式开始实施双减政策，而双减政策支持在法定节假日寒暑假或者是休息日，组织开展非学科类运动，足球属于重要的非学科类运动，所以自从双减政策实施以来，社会各界对于体育运动的重视程度逐渐提升，但是目前小学校园足球课堂在知行合一教学策略上仍然存在一些问题，具体表现如下。

（一）校园足球课程教学模式单一

学生接触足球运动的基础知识以及基础技能以及基本的教育思想，最主要的载体就是课程的学习，而课程学习的效率会受到课程教学质量的影响，同时教学质量也会影响学生学习的质量。足球运动作为重要的体育运动之一，对于提升学生运动兴趣，培养学生运动能力，建立学生正确价值观等各方面都有着非常重要的作用。而足球运动教学也应该肩负起知情意行核心素养培养的重任让学生掌握基本的运动知识技能和方法。但是学生的基础情况不同，并且学生作为学习活的个体，对知识的接受喜好程度也会不断的变化，因此培养班级学生的体育品德以及健康行为，都需要在不同的教学情景下完成，但是目前小学足球体育课堂教学模式相较比较单一，并没有积极主动的创造体育运动情景，更多的就是传授式或者说是填鸭式的课堂教学模式，并且也脱离了立德树人的教育要求，仅仅只是将体育健康的知识和运动技能教授给了学生，并没有对学生进行单个运动技术的针对化训练或者是针对化教学，而仅仅有的外堂足球课，也都会采用单一的游戏性训练模式，并没有以培养学生体育健康行为或者体育品德为教育目标对学生进行教学的引导。

（二）体育教师缺乏足球方面的专项训练技能

现阶段愿意参与校园足球运动的学生也越来越多，而与此同时浮现出来的问题就是师资力量不足，主要体现为专业足球教师的人数有限，专业水平有待提升，以及文化教育水平低的问题。足球运动本身是一项有脚支配的运动项目，所以对足球教师的专业性要求比较高，所以在教师筛选以及教师招聘上，会有一定的门槛。目前学校任教的体育教师大多都是体育教育专业毕业，但是在专业足球方面的体育教师人数占比是非常低的，因为教师自身足球专业水平有限，所以在教学手段以及教学方法，教学内容方面，都会存在或多或少的问题，也就使得足球发展整体的水平较为缓慢。而教师采用的教学方法不当，也就很难激发学生对足球学习的兴趣。

（三）教师对知行合一的教学理念认识不足

校园足球作为学校体育的重要组成部分，应该将知识与行为行动融洽统一，让学生的知识学习以及技能锻炼和足球竞赛协调统一起来，让学生掌握运动技能并运用于比赛，最终能够让学生在日常学习和生活当中习得的技能解决运动过程中出现的各种问题，从而可以提升学生的体育核心素养。但是目前很多教师对之前合一教学模式的认知比较局限，或者说是比较片面化。有些教师会认为知行合一就是让学生将知识的学习和比赛结合起来，在课堂结束之后，就让学生组队进行足球比赛，过于唐突和盲目，无法真正激发学生对足球运动的热爱。还有的教师认为知行合一就是让学生学完足球课之后，要通过考试的形式让学生掌握足球运动的理论以及技能。让学生在机械枯燥的足球考试科目中渐渐失去对足球的兴趣。总而言之就是教师对知行合一的教学理念，无法形成系统化全面的认知。不仅无法保证学生在足球学习过程中的学习体验，使学生对健康行为以及体育品德的内心感悟和认知不足，遏制了学生发展出社会发展需求的道德人格。

（四）缺乏有效的监管制度，使足球活动流于形式

校园足球运动的落实很容易会流于形式，教育目标要求在一层一层的下放中，最终将压力给到了体育足球教师。而教学管理中的各层管理职责无法落到实处，使得教师在开展体育足球运动时，手足无措而探究其最根本的原因就是学校缺乏有效的监管制度。最终使足球教育工作流于形式。比如说有领导视察时，足球运动开展就较为积极，并且学生表现的也较为配合良好，但是没有领导视察时，足球课堂的开设就流于形式，归给了文化学科的教学。

三、足球的“知”与足球的“行”相结合的实施策略

陶行知先生曾经多次提出，新时代的教师应该不墨守成规，要勇于实践和探索。而作为一名体育足球教师，也应该积极转变教学理念，不断改革创新，在符合教育教学规律的同时能够积极的探索和实践，开创出一条与时俱进的知行合一的课堂教学之路。而在教学经验的基础上结合理性的分析，对目前小学校园足球课堂知行合一教学策略存在的问题进行分析和讨论，提出了以下可以提升小学校园足球课堂知行合一教学有效性的策略。

（一）创新校园足球课程，丰富教学模式

教学本身就是一个动态化的知识传授，并激励学生进行知识应用的过程，因此知识教学就应该凸显出多样化、实用化的教学原则，在教育教学的过程中突出学生主体性学习地位的同时，尊重学生个人价值的实现。因此体育教师要积极的创新校园足球课程，不断丰富课堂的教学模式，实现学以致用，让教学训练比赛一体化发展。而三者之间又相辅相成，环环相扣，用比赛来促进学生的体育锻炼，用体育锻炼来促进教师的教学质量提升，而教师的教学质量提升也可以反过来促进学生学习效率的提高。在层层递进，环环相扣的过程中形成一个积极的，健康的发展体系。而教师在不断创新校园足球课程丰富教学模式的过程中，首先要树立正确的体育教学理念，足球运动并非是要让每一位学生都成为竞技场上的足球高手，而是能够通过足球的学习让学生的身心健康发展，让学生掌握基础足球运动技能的基础上形成正确的品质，正确看待输赢的关系，同时能够形成正确的规则意识。其次就是有创新性的，对场地进行利用，彻底改变传统的单一以游戏化的教学模式，而是可以针对不同的学生将学生划分为若干个独立的小组在独立的教学场地上，对学生进行针对化的教学，从而可以更好的调动学生的学习积极性，在多元化教学模式中养成良好的体育道德品质。

（二）加强足球理论知识的教学，提升学生对足球学习的兴趣

体育教学要重点突出学生学习的主体性，通过适合学生的教学方式多样化的教学内容，提高学生对足球学习的兴趣，因为学生本身在足球运动方面的天赋以及运动基础会存在一定的差异性，所以教师要在足球理论知识的教学方面做到深度教学，具有让学生掌握比较牢固的理论知识，才能让学生做到知行合一，才能在理论的基础上勇于实践。以足球的控球教学为例，传统的教学模式往往是教师控球在课堂上进行亲身的实践和演练，学生在观看的过程中理解足球动作。但为了更好的将知行合一的教学策略融入到足球课堂教学中，教师要加强理论的教学，从上肢运动，体侧运动，腰部运动跳跃运动以及整理运动各个环节的动作要领，以及带动的肌肉群等各方面的知识都要仔细的向学生讲解。

（三）提升教师的体育教学素养

学校还应该建立一支专业能力强，教育素养高的体育教师队伍，不断提升教师的足球体育教学素养。首先学校可以通过新教师的引入，为校园足球发展注入新鲜力量，其次学校可以对老教师进行足球专业培训。可以分为两种方式，一种是校园内自行组队进行足球技能的提升可以实施每日课程研讨，足球技能训练另外一种就是教师可以邀请足球专业训练教练对教师进行指导，让教师掌握更加专业更加规范化的足球技能，从而可以让教师在教学的过程中表现的更加专业。以颠球为例，教师除了要交给学生颠球的动作要领，向学生演示并锻炼学生的颠球技能之外，教师还应该了解足球运动的发展概况以及足球运动的锻炼价值，只有教师有较高的教学素养才会在教学的过程中潜移默化的向学生传递足球运动内涵，让学生在脚内侧踢、停球技术不断演习的过程中理解体育运动的价值，更好的将足球体育教学的价值发挥出来，感受足球运动的趣味性以及经济性。

（四）做好课程管理，让足球活动变得有价值

学校还应该针对校园的监管制度进行重新的思考，因为只有学校建立科学有效的监管制度，才能真正的将体育教学落到实处，不会流于形式，学校首先应贯彻教育部国家体育总局的思想方针，通过组织培训，让各科教师对校园足球运动形成正确科学的认知，其次可以邀请家长参与到足球运动开展的过程中，让教师和家长监督校园足球运动的开展。并定期开展校园足球竞赛以及友谊赛，让学生的学，练以及竞赛统一起来，互相服务，从而促进学生的全面发展。比如说在教学的过程中，学生需要学习脚内侧踢停球技术，主要目的就是为了让学生在学习脚内侧踢和停球技术的过程中，准确的把握触球的部位和应使用的力量，为了防止一些教师只进行理论教学，不进行实践，那么学校就可以组织全校开展足球体育竞赛，并邀请家长观看足球比赛，并邀请懂足球的学校工作人员以及家长当评委，考察学生脚内侧踢和停球技术的要领掌握情况，并根据学生的技能掌握情况为学生划等级。

四、结论

教育事业在快速的发展，中小学体育课程的开展也备受社会各界的关注，而知行合一的教学模式，对于小学体育教学有着非常重要的作用和意义，相较于传统的教学模式，知行合1的教学模式，不单单重视学生知识以及观念的学习，更加强调学生在学习过程中的主体性，在坚持健康第一的指导思想下，强调培养学生对足球运动的兴趣，促进学生身心健康发展的同时，提升学生的社会适应能力。让学生在足球课堂上能够学到最有价值的东西，并积极的勇于实践，帮助学生形成终身体育意识，以此来达到培养全面发展的人的教育目标。