张泽倩

河南物流职业学院，河南 新乡 453000

结合目前形势而言，在高职院校教育环节，除美术专业开设与美育教育相关的基础性课程外，多数专业并未开设以美育教育为主题的课程，更加注重专业知识教学与专业技能训练。而对于具备美育教育功能的美术课程、体育课程以及音乐课程，则缺乏应有的重视，并未借助各种途径开展美育教育工作，严重影响到高职学生的综合素质发展。为有效解决这一问题，高职院校应当对美育教育工作保持高度重视，探索多元化美育教育工作路径，充分发挥美育教育工作在高职人才培养当中的促进作用，为国家发展与社会发展培养高素质应用型人才，在为高职学生带来良好职业发展前景的同时，也为实现中华民族伟大复兴贡献一份力量。

一、美育教育工作在高职教育工作当中的功能分析

（一）美育教育工作可以促进德育教育工作顺利开展

高职院校的德育教育工作将培养学生良好职业素养与职业道德作为核心目标，而美育教育工作，则是在高职学生进入审美状态之后，确保学生在和谐良好的状态当中，陶冶学生情操，净化学生心灵，这也意味着无论从教育形式、教育内容还是教育目标方面，德育教育工作与美育教育工作都有异曲同工之妙。二者可以实现融合发展，相互促进，将美育教育工作与德育教育工作建立联系，满足现代职业教育事业创新发展需求［1］。通过引入艺术之美、自然之美、社会之美，帮助学生建立正确的审美观念以及良好的审美情趣、高尚的审美理念，是新时代背景下高职教育极为关键的教育目标，可以对现代高职学生起到良好的引导效果与教育效果，引导学生发现日常生活当中的生活之美、自然之美以及艺术之美，对美好生活产生向往之情，帮助学生建立正确的价值观念与人生观念［2］。

（二）美育教育工作可以有效激发学生的学习兴趣

高职院校科学开展美育教育工作，可以拓宽学生艺术视野，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，可以确保教学活动顺利开展。而师生之间缺乏必要的互动与交流，不仅不利于学生学习兴趣培养，教师无法精准掌握学生发展需求，同时也无法制定出科学合理的教学计划，学生始终处于机械式学习状态与被动式学习状态。为有效解决这一问题，高职教师可以引入学生喜闻乐见的美育教育内容，创新美育教育形式，以学生喜闻乐见的方式开展美育教育工作，帮助学生建立正确的学习目标，为学生的学习行为指明发展方向，有效凸显学生主体地位，激发学生探索兴趣与潜在能力［3］。移动互联网完成普及，数字化技术与信息化技术高速发展，拓宽现代高职学生信息获取渠道与信息获取方式，传统以文字为主的信息资源逐渐转化为以图像信息为主的信息资源。为此，高职教师应当引入更加优质的互联网教学资源，搭配学生喜闻乐见的多媒体教学模式、信息化教学模式，将抽象性内容以更加形象、更加具体、更加直观的视频形式、图片形式以及音频形式呈现出来，这样不仅可以有效培养学生审美能力，陶冶学生情操，同时可以促进学生思维能力发展以及创新意识发展，鼓励学生将自身所掌握的知识与技能应用于实践当中，转化为岗位胜任能力以及学习能力，在后续更深层次的专业课程学习环节以及实践工作环节，拥有更加出色的表现［4］。

（三）科学开展美育教育工作，促进学生身心健康发展

结合精神学领域展开分析，绘画艺术、书法艺术、舞蹈艺术以及音乐艺术等一系列艺术类学科，有助于治疗学生精神疾病这一功效。其中美育教育资源，可以使高职学生感受到身心放松，心情舒畅，缓解学生学习压力与就业压力，在促进高职学生身心健康发展方面起到至关重要的促进作用，不仅可以避免学生受到各种有害因素的影响，而且可以促进学生生成有益于自身身心健康的生物物质与化学物质分泌，不断增强学生的身体素质。除此之外，美育教育工作在陶冶学生情操、缓解学生压力方面起到重要的促进作用，科学开展美育教育工作，可以为学生带来良好的审美体验与审美感受，引导学生以平和的心态看待各种社会现象，对自身所需专业具备更加深刻的认知与理解，将自身所掌握的知识顺利转化为岗位胜任能力，顺利进入到专业对口的工作岗位，同时可以在自身的专业领域展开创新与探索，不断提升学生的岗位胜任能力与环境适应能力，助力高职学生早日成为合格的社会主义建设者与社会主义接班人［5］。

（四）科学开展美育教育工作，可以提升人际交往能力

高职院校科学开展一系列美术课外教学活动，例如，美术艺术展、教室布置活动、舞台布置活动、手工制作活动以及校园美化工作，都可以为学生艺术素养发展以及美育水平提升提供广阔的平台。以上活动可以为学生提供合作交流以及经验分享的平台与机会，不断增强学生的集体意识与合作意识，将集体性活动与学生个性化发展建立联系，同样可以培养学生良好的人际交往能力、语言组织能力以及知识转化能力，引导学生通过合作学习、深度交流以及自主思考，顺利完成问题分析与问题解决，避免学生面对纷乱复杂的人际交往环境以及工作环境，产生固执心理、封闭心理以及畏难心理，消除各种外界因素，对学生身心健康发展所带来的影响，助力学生德智体美劳综合素质全面发展。

二、在高职教育环节科学实施美育教育工作的实践策略

（一）构建和谐良好的校园环境

众所周知，校园环境建设工作是美育教育工作的有效途径，可以在潜移默化之中完成美育教育工作任务，充分发挥校园环境这一隐性育人功能。具体措施如下：首先，科学开展规划设计，构建独具特色的校园环境，高职院校可以通过美化校园花草树木，对校园内部的喷泉、石雕开展艺术化处理，形成各具特色、形式多样的“花园式”高职校园，学校充分发挥环境育人功能，并且将德育教育工作与美育教育工作建立联系，确保学生可以在更加整洁、更加清新，充满诗情画意的高职院校校园当中养成良好的价值观念与行为习惯，有效规范自身的行为与思想在潜移默化之中接受校园环境以及校园文化等一系列隐性教育资源的引导。通过校园生活感受现代社会文明，不断提升美育水平，对生活产生更加积极追求［6］。

例如，在优美校园环境创设环节，高职院校应当引导高职学生与班主任共同设计班级环境，打造整洁美观的室内环境，确保学生可以在宽敞明亮的教室当中，接受环境熏陶，形成正确的审美观念，并且通过这种方式，显著提升高职学生与高职教师的综合素质，构建和谐良好的人际交往环境，这也是校园环境建设环节必不可少的关键性内容，需要得到高职院校的高度重视与广泛关注。

（二）定期举办形式各样的美育教育活动

美育教育活动是美育教育工作开展的重要载体，在引导学生形成美育素养方面，起到至关重要的促进作用。因此，同样需要得到高职院校的高度重视。为了实现这一目的，高职院校应当在以往的美育教育环节，不断总结工作经验，探索一系列具备教育功能的美育教育活动，对学生展开科学引导，创设各具特色的校园文化活动，营造优质的校园文化氛围。

例如，高职院校可以定期开展各种以美育为主题的竞赛活动或者文艺汇演活动，积极创建特色校园活动，有效调动校内师生的一系列参与积极性与艺术才能。在潜移默化之中，对高职院校学生展开科学引导，通过励志名言、宣传栏、校园网站、名人讲座活动以及校报校刊等有效途径渗透美学文化与美育资源，突破传统课堂教育模式的限制与制约，确保美育教育工作从最为基础的课堂教育逐渐转化为社会性教育、生活性教育。引导学生将美育知识合理应用于实践当中，顺利完成知识转化。在此基础上，在美育教育环节，教育人员应当引入真实案例或生活化元素创设与学生日常生活存在密切关联的生活化场景，引导学生在熟悉的场景当中完成知识探索。

（三）适当开设美育教育课程

高职院校应当充分意识到课堂教学与实践活动同为美育教育工作开展的重要载体。因此，需要充分发挥各个专业选修课的优势与作用，为高职学生开设形式各样且丰富多彩的美学课程。例如，书法课程、美术课程、音乐课程、影视评价课程以及艺术鉴赏课程，都是极为优质的美育教育载体。在一系列课程学习环节，学生的艺术素养与审美素养同时得到有效培养，针对学生审美能力、鉴美能力及创造美的能力展开有效培养，助力学生美育水平稳固提升［7］。

例如，在高职院校美育教育环节科学开设美学课程，需要结合高职学生的兴趣特点、成长需求以及发展需求开展，在各个时间段开设形式各样的美学课程，从而确保各个学段的学生生成正确的美学体验。除此之外，在美育课堂教学环节对学生展开科学引导，教师需要针对学生的实践操作能力展开有效培养，培养学生自主探究意识与自主学习能力。借助多元化教学手段开展美育教育工作，助力学生综合素质全面发展。在此基础上，高职教师应当与学生展开密切的互动与交流，掌握学生兴趣特点以及发展需求，对学生展开科学引导，灵活运用教学内容。科学渗透美育教育资源，培养学生综合素质。在此基础上，教师需要在课程教学环节，引导学生善于发现善于了解知识的价值与意义，不断提升学生对美学课程的认知，在政治领域、法学领域、历史学领域、哲学领域相关课程，提升学生对知识的把握程度。

（四）拓宽美育教育途径

在各个关键节点都需要引入美育教育元素，科学开展美育教育工作，具体而言，教育人员需要在教材设计环节融入美学思想，对美育教育工作保持高度重视；与此同时，教学人员在实际教学环节也需要具备良好的美学素养，可以通过言谈举止，对学生开展潜移默化的引导。在此基础上，在课堂教学环节，教师应当精准捕捉一系列优质的教育时机，有效激发高职学生的潜在能力，确保美育教育工作满足高职学生个性化发展需求与多元化发展需求。综上所述，在美育教育环节，教师需要针对高职学生开展全方位、多角度的美育教育工作，在提升学生专业知识储备、专业技能水平的同时，针对学生的道德修养与审美情绪展开有效培养。助力高职学生早日成为合格的社会主义建设者与社会主义接班人，将自身所掌握的知识与技能合理应用于专业对口的工作岗位，在各自的工作岗位发光发热。

总而言之，美育教育工作在高职教育环节起到至关重要的促进作用，与高职院校高职人才培养工作高度契合，二者之间具有诸多互通之处。在此形势下，高职院校可以通过构建和谐良好的校园环境、定期举办形式各样的美育教育活动、适当开设美育教育课程、拓宽美育教育途径等方式开展高职院校美育教育工作。在显著提升高职院校美育教育工作效率与工作质量，充分发挥美育教育功能的同时，助力高职学生德智体综合素质全面发展，为高职教育事业发展奠定坚实稳固的基础。