梁 好

随着信息技术以及电化教学手段在学校的广泛运用与推广，有专家断言，未来社会传统教师的地位被挑战，而基于信息技术的人机对话教学模式将替代传统课堂。那时，学生足不出户，在家里的电脑前便可以获取丰富的知识，开展自主性学习。

事实上，这样的言论确实有着一定的社会背景，而一些地方也在着手实施这样的教学改革，诸如，某地实施“同步课堂”远程教学模式，城里的教师现场授课的场景可以通过网络传递到偏远地区农村学校的课堂，并与学生开展即时对话，以期将最优质的教育资源与偏远地区的学校共享。这样的教学模式从某种程序上讲，确实改变了教学的生态，也解决了师资力量不均衡的问题。但是，教师现场互动与学生在视频与教师互动的教学效果是否一样呢？很值得反思。

教师的作用不仅仅是传授学生知识，而且更要以教师的人格魅力感染学生、影响学生、激励学生、发展学生。教师不能仅做学生的“经师”，更要做学生的人师。而教师将个人优秀的品质与素质用无声的方式传达给学生，较之僵死的知识无疑更加重要。当学生步入社会，在学生时代所学的知识或许已经淡忘的一干二净，但是，教师留给他们的印象，教会他们做人的道理，有时哪怕是一句不经意的话、一个不经意的动作、一个不经意的神态，都有可能影响他们的一生，成为他们心底最美好的回忆。

再先进的计算机设备与现代教育技术手段，终究是机器，逃脱不了冷冰冰的面孔，教师与学生水乳交融的情感交流与精神碰撞，是机器永远也不可能替代的。而这才是教师的真正意义之所在，也是教师职业永远无法消失的根本原因。

当然，现代教育技术作为重要的教学辅助手段必不可少，也极大地优化了课堂，给教师教育教学带来前所未有的便利，教师要善于运用现代教育技术，为课堂教学增色添彩。而现代教育技术的运用也要求教师必须改变传统的教育教学方式，不做传声筒与放映机，而应做学生学习的引导者，变教会学生知识为教会学生学习，让学生积极主动地借助各类媒介有效地探究性学习。