江苏省南通市如皋经济技术开发区袁桥初级中学 范存芳

素质拓展训练是体育教学中的一项重要内容，其与传统的体育训练不同，在素质拓展训练中强调学生的主体性，要求体育教师能引导与启发学生积极参与到训练中，并在实践与体验中思考与感悟，从而能更好地解决各种问题，并在此过程中使学生逐渐形成良好的思想品质与道德素养，自身的身体素质也得到提升。

一、素质拓展训练在初中体育教学中开展的意义

素质教育背景下，初中体育积极开展素质拓展训练已经成为体育教师教学改革研究的重要内容。作为初中体育教师需要对素质拓展训练的概念及特点有准确的认知，与此同时，能深入了解素质拓展训练在体育教学中应用的价值和意义，从而能更好地实现在教学中合理应用素质拓展训练，提高体育教学效果以及促进学生核心素养全面发展。目前来看，初中体育教学合理应用素质拓展训练的意义主要包括以下几方面：其一，有利于促进学生体育核心素养发展。培养初中生体育核心素养是初中体育教学的主要内容，体育核心素养培养包括指导与训练学生基础的体育运动技能使其了解一定的体育文化，同时要重视培养学生的思维能力、合作意识、团队精神以及顽强毅力等。素质拓展训练可以对学生的这些素质及能力进行综合性的训练和提升，从而保障学生在学习与掌握基础体育运动技能的同时，提高自身的综合素质，为未来的学习与发展奠定良好的基础。其二，有利于优化素质教育背景下的体育教学目标。传统的初中体育教学目标是以体育运动技能为主，而在素质教育背景下对体育课程教学目标提出了新要求，但是受到传统教学思想的影响，大部分体育教师未能及时做到教学目标的优化与更新。通过有效应用素质拓展训练，实现了教学目标的优化与调整。在传统体育运动技能教学目标的基础上，增加了体育精神培养目标、道德修养培养目标以及综合能力培养目标等。其三，有利于创新教学形式。在素质拓展训练中强调学生的主动参与和实践体验，使学生在实践参与和情感体验中不断形成正确的三观以及提升自身的综合素质和能力，这样一来，教学主体从传统的教师主体转为了学生主体，教学方法也从以往的灌输教学转为了趣味教学、互动教学与情感体验教学等，全面推动了初中体育教学方法与教学主体的创新和改变。

二、素质拓展训练在初中体育教学中实施的现状

素质拓展训练虽然对初中体育教学改革以及学生的学习与成长具有重要意义，但是从目前初中体育教学中素质拓展训练的应用情况来看，并没有达到理想的应用效果，一方面，对素质拓展训练的重视度不够。体育教师还是受到传统体育教学思想的影响，一味地进行体育运动技能的教学和指导，缺少对学生综合素质与能力培养的重视，因此在教学中未能认识到素质拓展训练实施与开展的重要性，没有在合理应用素质拓展训练方面加大研究力度，导致素质拓展训练未能取得理想的应用效果。学校对体育教学中的素质拓展训练给予的重视和支持力度也不够，没有根据素质拓展训练的具体要求给学生准备充足的素质拓展训练器材以及相应的训练场地，严重影响了学生参与素质拓展训练的积极性，并影响了初中体育素质拓展训练的效果。另一方面，素质拓展训练的内容和方法相对单一，学生参与训练的积极性不足。素质拓展训练的目标是多样性的，这也就意味着体育教师要针对性地开展多样化的素质拓展训练活动，通过对训练内容以及训练方法的创新与丰富，来达到理想的素质拓展训练目标。但是在目前的初中体育教学中，教师在应用素质拓展训练时存在方法单一、内容局限的问题，严重影响了素质拓展训练的应用效果。

三、素质拓展训练在初中体育教学中的应用方法

（一）加强基础设施建设为素质拓展训练提供保障

初中体育教学中合理应用素质拓展训练，有利于提高体育教学质量，也有利于改善对学生体育核心素养的培养效果，因此，针对学校以及教师对素质拓展训练重视度不够的问题，应该加以优化和改进。具体可以从以下几方面实施：其一，学校要加大基础设施建设，为素质拓展训练在体育教学中的有效应用提供条件。素质拓展训练需要借助专门的场地以及专业的器材设备等，才能达到更好的训练效果，因此，初中学校要加大对场地建设以及设施设备采购的投入力度。根据目前学校体育教学的情况和需求，充分利用学校现有资源进行素质拓展训练场地建设。比如，在校园的树林里进行障碍跑场地建设，在校园的墙角处进行攀岩场地的建设，在校园的空教室中进行室内体能素质拓展训练环境建设等，根据不同训练项目的需求合理进行设备的采购。其二，体育教师要转变教学理念，加强对素质拓展训练的准确认知和重视。体育教师要积极学习有关素质拓展训练的内容，了解素质拓展训练的内涵，深入掌握应用素质拓展训练的意义和价值，从而对素质拓展训练的应用给予足够重视。体育教师也要重视对自身综合素质的提升与专业水平的提高，避免因自身素质与专业水平的不足而影响体育教学中素质拓展训练的应用效果。

（二）采用有效措施培养学生素质拓展训练兴趣

素质拓展训练在初中体育教学中的有效应用，需要学生的积极参与。如果学生对素质拓展训练缺乏参与兴趣，就会严重影响素质拓展训练的应用效果，甚至会导致素质拓展训练无法正常顺利地进行。因此，体育教师要以学生兴趣为核心，注重对素质拓展训练趣味性的提升，以趣味驱动的形式来激发学生参与素质拓展训练的积极性，从而保障素质拓展训练能顺利开展并且取得理想的应用效果。例如，在进行乒乓球、足球、篮球等球类教学时，在培养与训练学生的球类运动技巧的同时，还要注重对学生团队默契度、信任度等的培养和训练，这样才能让学生与队友更好地配合完成体育运动项目。体育教师可以在教学中应用素质拓展训练实现对学生之间默契度与信任度的培养，教师为了激发学生参与素质拓展训练的积极性，采用目前比较流行的“信任背摔”的游戏方式进行信任度的训练。一名学生站在“信任背摔台”上，背对着自己的组员，组员在这名学生背后双手准备好接住即将从台上背摔下来的队友，台上的学生要充分相信自己的队友，而队友也要付出全力不辜负他的信任，一开始台上的学生还有些害怕，但是随着训练次数的增加，学生对队友的信任度越来越高，达到了素质拓展训练的效果。

（三）丰富初中体育素质拓展训练的内容和方法

体育教学中，在应用素质拓展训练过程中，要注重训练内容的丰富性，这就需要体育教师能结合体育教学的具体内容，了解体育运动项目中对学生素质和能力的各方面要求，再结合学生自身的素质与能力发展情况，明确素质拓展训练的目标，在此基础上通过创新性研究来丰富素质拓展训练内容。另外，也要进行素质拓展训练方法的创新，虽然素质拓展训练是以学生实践参与和情感体验为基础的，但是也要发挥好教师的指导与辅助作用，才能提高素质拓展训练的效果。例如，在进行篮球教学时，要求学生具有良好的分析能力、判断能力和观察能力，同时需要学生具备较强的情绪控制与调节能力，具备沉着冷静的素养。体育教师根据体育运动对学生素质和能力提出的具体要求，针对学生观察能力方面的素质拓展训练，设计出“盲人方阵”素质拓展训练项目。该项目要求将学生分成几个小组，每个小组的学生在蒙住双眼的情况下完成用绳子摆出四边形的任务。体育教师为了让学生有明确的思路展开训练，可以先与几名学生进行训练示范，让其他各组的学生认真观察，并分析总结这个素质拓展项目的训练方法，在观察完后让学生与本组的组员进行沟通和交流，共同商议出配合完成训练任务的思路，最终教师让学生展开实践训练。通过对素质拓展训练内容的合理设置与方法的指导创新，学生的观察能力、分析能力以及沟通能力都能得到有效提升。

（四）积极组织学生开展课外素质拓展训练活动

初中体育教学培养学生良好的体育运动技能以及体育核心素养，不能只依靠课上教学，要实现课上教学的课下有效延伸，丰富学生的课下生活，使学生逐渐热爱体育运动。例如，在进行有关篮球的运动项目教学过程中，完成课上的教学任务后，教师可以在假期或者周末放假期间，组织学生到校内的体育场或者校外的篮球场、广场中的篮球活动区域等处，组织具有趣味性的篮球赛，通过对学生进行障碍运球、定点投篮等拓展训练活动，提高学生的身体素质与体育运动综合素养。

四、结语

初中体育教师要根据目前学生的体育核心素养发展情况，明确素质拓展训练的方向和目标，并根据学生训练的兴趣需求，积极创新与丰富素质拓展训练的方法和内容，保障学生参与训练的积极性并提高素质拓展训练的效果，实现在提高初中体育教学质量的同时促进体育教学的改革发展。