【摘 要】大学思政教育教学中积极融入地区优秀文化对于丰富思政教学工作，提升思政教学趣味性、实现文化的传承和发展有着非常重要的现实意义。大学思政教育重要作用在于培养学生形成正确审美观，从这一方面而言，立足美学视角出发，就湖湘文化在大学生思政教育中的融入必要性分析，并结合实际融入现状提出一定的优化路径具有重要的现实意义。

【关键词】美学视角；湖湘文化；大学思政教育；融入现状；融入路径

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）08—185—03

美学视角下湖湘文化和大学思政教育的有效融合是当前思政教育教学工作创新的重要方向之一，这从根本上与思政教育设定目标是一致的。简言之，大学思政教育在于培养学生形成良好的思政道德素質、提升综合素养，同时有科学的、正确的审美观，能在浮躁的社会中辨别是非。美学视角出发也就是立足学生综合素养提升基础上，以正确的文化实现引导，在循序渐进中熏陶大学生，以此促使学生形成正确的三观。当前在各地大学思政教育教学中，与地区优秀文化实现有效结合成为大学思政教育工作的主要方向之一。实践证明，地区文化和大学生思政教育的有效融合是可行的，且实际取得了突出的效果。综上所述，立足于美学视角下将湖湘文化和大学生思政教育工作积极有效融合在一起具有非常重要的现实意义。

一、湖湘文化介绍

在我国优秀文化体系中，地区实现不断发展的优秀文化为整个中华民族文化体系增加了浓重的一笔。湖湘文化主要指的是在湖湘地区形成并开始流行使用的一种文化；是这一地区人们长期生活生产的产物；是一种具有特色的、具有代表性的地区文化；湖湘文化是一个系统的整合体，其所承载的物质文化和精神内涵具有非常重要的现实意义。湖湘文化经先秦楚文化的滋养、南宋理学家的开拓、明清各代士大夫的不断丰富完善。其具体表现为：首先，敢为人先与气化日新。倡“师夷长技以制夷”，也是湖南人创新精神的代表。及至后来者曾国藩、谭嗣同等，无一不闪耀着敢为人先与气化日新的创新精神的光辉。这种开拓创新精神促使湖湘志士奋发有为，拯民族于危难之际，赢得“一部中国近代史，半由湘人写就”之盛誉。其次，经世致用与躬行实践。从经世致用到实事求是，在今天，依然是一个充满生机活力的哲学命题。正是在敢为人先和经世致用的精神下，互相文化才彰显出忧国忧民与平治天下的世代“责任感”。近现代以来，魏源、曾国藩、黄兴、谭嗣同等无一不是身处民族生死存亡之关键时期，力挽狂澜，投身于救亡图存的时代大潮中。

那么正是湖湘文化这种独特的价值才促使其与高校思想政治教育能有效融合在一起，具有可行性。

二、美学视角下互相文化融入大学思政教育价值分析

（一）敢为人先，突出湖湘文化和思政教育的融合特色

大学思政教育教学工作作为一个系统化的教学体系，其本身所承载的使命和教育目标也是较为高层次的。而在各个高校突出大学思政教育创新的现状下，本科目的教育工作者能依托地区文化，将敢为人先的湖湘文化充分融入到思政教育中，突出打造大学思政教育的地域特色。通过实际调查发现，湖湘文化一方面，具有代表、示范价值的物质文化和行为文化；另一方面同时也包含了世俗文化、上流社会文化和精英文化。湖湘文化是在原著居民的生产生活影像总结的基础上而不断形成的，但是经过历史的变迁和社会的发展又不断实现了融入和创新发展。在多种文化的共同促成下，形成了今天具有特色的、代表性的湖湘文化。而对于湖南地区的高校而言，只有首先对湖湘文化有了一个基本的了解之后，才能真正的了解湖南这一地区，才能深入到中华文化体系的形成和发展中[1]。而对于某些来自其他省份的学生来讲，只有通过了解湖湘地区文化，了解湖南这一地区那么才有可能为今后自己在湖南地区扎根创业奠定非常重要的基础。

从以上出发，将湖湘文化和大学思政教育有效融合在一起，将敢为人先的思想充分展示出来，才能大大提升思政教育教学工作的文化张力，能在文化的熏陶下和渗透下促使学生通过思政教育体系对湖南地区产生一种独特的亲和力，从而拉近学生和湖南地区的距离。此外，高校作为地区生产生活发展的重要系统之一，对于培养高素质、高水平的人才起着非常重要的作用；况且高校在地区发展中传承优秀文化，作文化传承发展的“使者”。只有这样才能全面提升高校地区发展水平，满足地区发展需求。

在针对湖湘文化与大学思政教育融合中能发现，“敢为人先”的文化特色是非常突出的。这一文化精神体现在多个先辈的身上、彰显在无数“前赴后继”的仁人志士上，为中国事业发展作出了突出的贡献。湖湘大地有着非常杰出的代表，这些代表人物正是由于不断继承和发展，继承上一辈人、上一代人的精神，才形成了具有地方特色的湖湘文化。对于大学思政教育工作中，湖湘文化是一步具有正确导向的、正向意义的思想政治教育案例。近现代以魏源为代表的仁人志士和革命先辈，始终抱有救国图存的思想，无数的、优秀的中国共产党员带领广大群众发愤图强、为中国革命事业的发展作出了非常大的努力。那么，对于大学思政教育教学来讲，目的在于让大学生明确今天我们所取得的经济、社会、文化等方面的巨大成就正是由于我们始终坚持中国共产党领导。而通过湖湘文化中的革命事迹再次让每一位学生都能认识到优秀的中国共产党员为我国革命事业发展做出的巨大努力，让每一位学生深刻感受来自“敢为人先”的魅力，以此进一步增强大学生贯彻党的方针、路线和政策。同时在先辈革命精神、雷锋精神的学习和传承中，让每一位大学生树立正确的科学观和世界观。从这些革命事迹中所承载的“美学魅力”不断提升学生的思想道德素质。

综上所述，湖湘文化和大学思政教育有效融合在一起具有非常必要的理论导向和现实价值，且现实是非常可行的。

（二）经世致用，以文化魅力承载思政“内涵”

通过实际调查发现，湖湘文化和大学思政教育教学的有效融合目的在于不断提升学生的综合素养，让学生将所学能真正贯彻落实到实际工作生活中，真正为社会经济发展所应用。在贯彻落实经世致用这一思想中，学校方面需要通过文化魅力承载思政的内涵，让学生在文化的熏陶中感受为社会、为国家、为民族所用的责任感。笔者在针对湖南S校的100名学生进行调查中，发现其中85%的学生表示在进行思政教育中，思政教师以湖湘文化为其切入点，通过文化所具有的魅力，调动学生参与兴趣之后，在潜移默化中传递正确的思政教育理念和价值观；15%的学生认为湖湘文化在思政教育中的融合使用虽然具有一定的现实价值，但目前所取得的效果并不理想，这就需要教师在后期积极创新，探索改进，形成全新的教育模式。

湖湘文化在形成和发展中具有非常明显的地域特色，我们通过实际调查能发现湖湘文化中的儒学正统特色，无论是周敦颐、张南轩，还是王船山、曾国藩，他们的学术思想、学术追求，都是以正统的孔孟之道为目标；而考察湘人者，则更会感觉到荆楚山民刚烈、倔劲的个性。大量的学者和专家在针对湖湘文化进行整体概况中，认为湖湘文化具有“经世致用”、“实事求是”“百折不挠”“兼收并蓄”“敢为人先”的特点，正是这些特点赋予了湖湘文化深刻的内涵。[2] S校思政教师充分传承和挖掘湖湘文化所具有的这些特点，加强对湖湘史诗的挖掘和学习。通过大量的引经据典，将具有启发意义的史诗引导学生从中汲取积极向上、乐观进取、锐意创新、不畏困难的道德品质，内化自身行动和思想形成中。在针对大二学期的思政教育课程中，S校的李教师在贯彻学习“经世致用”的思想中，就经常应用“天下兴亡，匹夫有责”鼓励学生，激励每一位学生为真正学有所用，为社会做贡献。让学生们进一步了解到了当时社会发展下古代先人的敢为人先的首创精神，要有经世致用的决心和信心。这也就启示作为新时代中国社会发展的一份子、祖国未来发展的重要一员，必须时刻抱有居安思危的精神，拥有大局观，注重集体利益的获得，从自身做起，作一名有担当的、有抱负的新时代中国青年。十八大以来，社会经济发展面临着巨大的变化，同时也面临着诸多的挑战。正是在一个又一个的挑战中，我们的社会发展更加需要多样化的人才。那么，青年人员在始终抱有“经世致用”的责任心下一代又一代有志青年接续奋斗。同时这就要求广大青年要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，积极投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗。”我想，在我们步入新时代后社会发展所面临的一系列的具有新的特点的斗争就要求我们高校在针对学生进行思想政治教育工作中必须不断激发和调动学生“使命感”。而S校思政教育老师正是深刻认识到了这一点，通过湖湘文化中的“天下兴亡，匹夫有责”的文化教育，立在能促使每一个学生认识到地域文化所具有的美学特色，不断增强作为新时代青年的使命感，在学校时期做好积累，为今后自身在进入到职业市场中更好的报效祖国，为湖南地区实现高质量发展做出一份贡献。

综上所述，笔者通过实际调查发现，如果通过实际直接进行思政文化教育教学，学生面对枯燥的知识，兴趣将会大大降低；而通过以地区湖湘文化事实发挥有效的引导作用。在文化事实介入基础上，能通过具有故事性的案例增添趣味性，调动学生学习兴趣，让学生更好的融入到思政学习中，不断提升学生的综合素养。

三、美学视角下湖湘文化融入大学思政教育优化路径分析

（一）创新应用方法，科学应用

立足美学视角下湖湘文化融入大学思政教育教学，需要创新应用方法，以此实现科学的应用。首先，加强与现代化技术的应用。正如上述所言，通过使用AI技术和现代化信息技术相结合，给学生一种直观性的展示，让学生近距离的参与其中，以此才能将抽象转为现实，调动学生学习兴趣，为更好的借助湖湘文化融入到思政教育学习中奠定基础[3]。其次，湖湘文化走进课堂。教师可以通过创建情景式教学模式以及案例式教学模式，让湖湘文化能够真正地融入到思政教育的课堂当中与传统的思政教育课堂教学模式相结合，突出湖湘文化中思政教育力量以及所蕴含的相关知识。在课堂教学中，通过即有一定限制性的、权威性的课堂模式，让学生真正的能够参与到湖湘文化的学习中，从而为自身思想政治素养提升奠定有效的基础，最后，在创新应用方法中，学校可以通过让湖湘文化走进校园，通过举办系列竞赛活动。如主题演讲活动等，让学生能够通过自身的准备与教师的有效引导，进一步明确湖湘文化所隐含的当代的青年为社会经济发展应具有的使命感和责任感。

（二）教师示范到位，科学引领

美学视角下湖湘文化与大学思政教育融合过程中应该让教师发挥有效的示范作用，在大学思政教育教学过程中，教师的有效引导始终是非常重要的。而通过教师对于湖湘文化的典型性的引导，能够切实为学生发挥醍醐灌顶的效果。学生在与教师的沟通交流中，能够进一步明确湖湘文化所蕴含的魅力及所体现的相关知识。同时，教师能够就大学思政教育教学工作的创新与学生加强沟通，共同就湖湘文化更好地应用于思政教育课堂教学中进行探讨，以此让学生充分参与到教学模式的形成过程中，发挥学生的中心作用，为后期高效实现奠定基础。

（三）注重美的发现，正确应用

美学视角下湖湘文化与大学思政教育的融合过程中，教师应该注重美的发现，这也就启示教学工作者能够针对湖湘文化所蕴含的正确的审美观与当下的大学思政教育相结合，教师可以通过比较教学的方法，如通过抖音，快手等短视频中所倡导的较为低俗的文化进行对比，以此能够进一步凸显湖湘文化所蕴含的科学的、高尚的、优雅的审美观[4]。在此种教学模式下，能够让学生真正明确湖湘文化作为地域特色文化其所具有的魅力和价值是无可替代的。那么，只有对湖湘文化金融深处的学习和了解，那么才能够为自身的思想政治教育不断提升以及今后参与到地区社会发展中奠定一定的基础和提供一定的条件，这一方面是非常重要的。

四、結语

综上所述，美学视角下湖湘文化与大学思政教育融入应用具有非常重要的理论价值和现实意义。而实践证明，两者的融合也是非常可行的，且具有一定的可操作性。那么，在实际贯彻落实过程中，应该注重创新使用多种教学方法、教师发挥有效的示范引导作用、注重美的发现，可正确运用，在以上各方面协调下，从而能够促使学生形成正确的审美观。在此基础上，提升大学生综合素养，同时为思政教育教学工作创新落实提供一定的开拓思路，突出地域优秀文化在大学思政教育中应用的高效性。

参考文献：

[1]高艳霞.“微时代”背景下湖湘文化融入高校网络思政教育研究——以怀化学院计算机科学与工程学院为例[J].时代教育：中旬，2021（7）.

[2]余滔，李斌.传统湖湘文化融入大学生思想政治教育之研究[J].湖北科技学院学报，2020（1）.

[3]刘晓露.课程思政理念下湖湘文化融入英语专业口译教学的探讨——以“饮食文化”单元为例[J].长沙大学学报，2021（4）.

[4]李晨旭，周姝，韩艳玲.新时代背景下湖湘红色文化思想政治教育的价值研究[J].汉字文化，2020（3）.

基金项目：本文系2022年度湖南省社会科学成果评审委员会课题“美学视角下湖湘文化在大学生思政教育中的融入与路径研究”（课题编号：XSP22YBC280）。

作者简介：邹超荣，长沙民政职业技术学院，研究方向为美术学。