陈丽娟

小学作为学生身体发育的重要时期，开展科学的体育教学工作能够有效提升学生的身体素质，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，有助于促进学生全面健康发展。因此，体育教师应积极跟进教育改革的具体要求，创新和改进现阶段的小学体育教学模式，应用合作游戏的教学方法，充分调动学生的体育学习热情，发挥体育教学的有效性，促进小学体育教学工作水平不断提升。基于此，小学体育教师应加强对合作游戏教学活动的研究，明确其重要意义，并立足于学生的发展规律和认知特点，探索科学的小学体育合作游戏教学策略，推动小学體育教学良好发展。

一、合作游戏对小学体育教学的重要性

（一）开发学生智力

在小学体育教学中开展合作游戏教学活动，教师结合体育锻炼项目的特点，设计对应的体育游戏活动，能够有效刺激学生的大脑皮层，加快其新陈代谢，使学生的中枢神经系统处于高度兴奋状态，进而促使学生以高涨的学习热情投入体育课堂教学活动中，为小学体育教学工作的顺利开展打下坚实的基础。因此，在小学体育教学中开展合作游戏活动，不仅可以让学生更好地掌握体育学科相关知识，而且可以提升其体育学习的积极性，有助于充分开发学生的智力。

（二）培养体育兴趣

小学体育合作游戏活动的开展，主要是教师运用体育教学手段，以娱乐的方式带领学生进行相应的体育锻炼，提高学生的兴奋程度，使学生的疲劳得到缓解。因此，体育合作游戏活动具有较强的趣味性，符合小学阶段学生的认知特点，能够在学生群体中形成有效的向心力，进而提高其参与体育训练的欲望。基于此，体育合作游戏活动的顺利开展，不仅可以促进小学体育教学工作顺利推进，而且在培养学生体育学习兴趣方面发挥着重要作用。

（三）符合教学要求

现阶段，教育事业的改革发展已经取得了显著成效，对教学工作也提出了全新的要求。结合小学教育的特点，培养学生的综合素质能力、推动学生全面发展成了当前小学教育工作的主要方向。为落实“五育并举”理念在小学教育中的融合，小学体育教学工作凭借其有助于提高学生身体素质，增强学生运动能力的教育作用，得到了教育工作者的高度重视。基于此，将合作游戏活动应用于小学体育教学中，辅助教学工作的开展，符合当前教育改革背景下对体育教学提出的要求，是激发学生学习兴趣、陶冶学生情操的重要举措。

（四）丰富教学内容

将合作游戏活动引入小学体育教学中，丰富了现有的体育教学资源和教学内容，为提高体育教学质量和教学效率奠定了良好基础。合作游戏活动的顺利开展，能够为学生呈现多样化的体育学习内容，使整体课堂教学氛围更轻松愉悦，有助于活跃学生的体育学习状态，为学生的高效体育学习创造了有利条件。

二、运用合作游戏辅助小学体育教学的有效策略

（一）创设良好情境，营造交流合作游戏氛围

要想实现体育合作游戏活动在小学体育教学中的顺利开展，教师应创设合适的情境，为学生提供良好的条件，进而在体育课堂中营造和谐的合作游戏氛围。现阶段，信息时代的到来使一些先进的教学技术得以在教学工作中运用，为教学工作的开展提供了良好的辅助作用。而对教学情境的创设，体育教师便可以运用媒体信息技术来实现，以有效集中学生的注意力，使其快速融入体育教学氛围。教师可以结合信息技术的运用，促使学生在情境中围绕体育知识展开深入交流，活跃课堂气氛，从而为体育合作游戏活动的顺利开展打好基础。

例如，在篮球教学活动中，教师通过对学生的了解，发现在学生群体中热爱篮球运动的学生基数还是较大的。教师可以借助媒体信息技术，为学生播放一些篮球比赛，以吸引学生的注意力，有效激发学生的学习意识，有效调动其学习篮球的热情。在观看比赛的过程中，教师可以与学生进行有关篮球运动的交流和讨论，如喜欢的篮球明星和球队等，从而在体育课堂中营造良好的交流氛围，便于教师对学生进行积极引导，为其传授篮球运动技巧以及相关战术配合知识。通过视频播放和交流讨论的良好铺垫，教师便可以为学生设计相应的合作游戏活动，组织学生来到篮球场，将学生按照标准五人一组分成不同的篮球队，并要求学生互相配合，模拟演练教师讲解的篮球战术，由教师和其他学生对其实际战术配合默契度和流畅度进行打分和点评。各个小组轮流演练，得分最高的一组获胜，并且可以得到教师相应的奖励。

如此，通过教师创设情境进行代入，并引导学生交流讨论，随后以合作游戏活动的形式演练所学技能，不仅可以加强学生对篮球知识和技能的掌握和运用，而且有助于培养学生的篮球运动兴趣，实现小学体育教学有效性的提升。

（二）趣味游戏导入，吸引学生参与体育活动

小学阶段的学生年龄较小，具有活泼好动的特性，喜欢参加一些趣味性较强的游戏活动，并乐此不疲。因此，教师可以利用学生的这一特点，在体育教学中通过合作游戏活动进行课程导入，不仅可以为学生呈现相关的体育知识，引导学生理解和学习，而且可以通过游戏的形式有效调动学生的体育活动参与热情，激发学生体育学习的积极性，为学生实现高效的体育学习目标打下坚实基础。因此，教师应结合课程教学知识的特点，为学生设计趣味性较强的游戏活动，吸引学生参与，为体育教学工作的顺利开展创造良好的开端。

例如，在有关耐久跑的体育教学活动中，对跑步这项比较单调枯燥的体育运动项目，要想有效调动学生的学习热情和参与兴趣，就需要教师设计有趣的游戏活动，提升学生的参与积极性。在课堂教学中，教师可以为学生设计这样的游戏：以每一百米距离为间隔设置固定的点位，每一个点位上都放置一枚硬币，随后让学生参与跑步活动，每通过一百米的距离便可以获得一枚硬币，上不封顶，最终获得硬币数量前三位的学生为获胜者，可以得到教师的奖励。

由于设置了奖励机制，游戏开始后，学生们奋勇争先，都希望自己能够获得更多硬币，但是在不断跑动的过程中，有的学生体力下降，气息与步伐开始混乱。大多数学生在经过四五百米的距离后，纷纷退出了游戏，只有少部分学生依旧在坚持着。游戏活动结束后，教师应给予学生一定的时间休息，调整身体状态，随后就如何控制跑步过程中的步态、步频、步姿以及如何合理运用气息调整提升自己的跑步耐力进行讲解。由于学生刚刚都亲身经历了耐力跑，对自己的实际耐力跑水平也有了直观认识，因此对教师给出的建议和指导能够积极地学习，对学生的运动能力提升起到了重要的促进作用。

如此，以趣味性的游戏吸引学生参与体育活动，为后续的体育教学打下了良好的基础，不仅有助于调动学生的体育活动参与热情，而且实现了学生更好地掌握体育技能的教学目标。

（三）培养竞争意识，开展合作模拟竞赛游戏

合作游戏活动在小学体育教学过程中的开展方式较为多样，教师可以利用学生的竞争意识，激发学生争强好胜的心理，以此来设计团队合作模拟竞赛体育游戏，使学生在良好的竞争氛围中检验自身的体育运动能力以及体育技能掌握情况，挖掘体育运动潜能，有助于学生以更积极的状态投入体育游戏活动中，深层次地感受体育游戏活动带来的乐趣。而在游戏过程中，学生的身体机能得到了有效锻炼，运动技能水平也得到了相应的提高，对提升小学体育教学工作质量和效率有着重要的促进作用。

例如，在接力跑的体育教学活动中，教师可以结合接力跑体育运动项目的合作性特点，组织学生开展“速夺帅旗”接力跑竞赛。首先，教师将学生分为不同的小组，每组人数控制在4人，并控制好男女人数的比例，以保证竞赛的公平性。其次，教师将接力棒分发给各个小组成员，并介绍接力跑竞赛的基本规则，每人在持接力棒绕场跑一周后回到起点，将接力棒传递给下一名队员继续比赛，直至4名队员全部跑完。当最后一名队员达到终点后，小组4名成员才可以共同举起旗帜，率先举起“帅旗”的小组为获胜组。游戏结束后，教师要为获胜小组颁发奖励，并就实际的游戏竞赛过程进行复盘，及时指出学生竞赛过程中存在的问题，帮助学生改进，以加强学生的跑动能力，提高运动水平。

如此，通过开展团队竞赛合作体育游戏，学生的好胜心得到了充分调动，不仅提升了学生体育教学活动的参与度，而且为学生体育技能学习兴趣的培养创造了良好的条件，有助于提高小学体育教学工作水平。

（四）锻炼协作能力，发挥合作游戏教育作用

对合作体育游戏活动来说，“合作”是重要的开展基础，学生只有协作与配合，才能真正发挥出体育合作游戏活动在小学体育教学工作中的辅助性作用和教育价值。因此，教师在设计体育合作游戏的过程中，应突出游戏的“合作”性质，以保证在锻炼学生身体机能、提高学生身体素质的同时，加强对学生团队配合能力以及沟通交流能力的有效培养，进而提升小学体育教学效果，发挥体育合作游戏活动真正的教育意义。

例如，在开展锻炼学生身体协调性的教学活动中，教师可以组织学生进行“两人三足”的体育合作游戏活动，通过这种游戏有效培养学生的团队协作能力以及与他人交流沟通的能力。首先，教师应考虑到男女的身体差异，将男女分成两组分别进行比赛。其次，教师要按照学生的身体情况将其分为不同的小组，使其站成一排，并用丝巾或布带将相邻两个人的腿绑在一起，做好游戏准备工作。在教师的哨响中，学生互相配合向着终点走去，途中会出现学生由于配合不佳导致团队集体摔倒的情况，教师要给予学生鼓励，使全体学生都能顺利完成比赛。最后，在游戏总结环节，教师应组织学生讨论“两人三足”体育游戏技巧，使学生认识到在团队合作的游戏活动中，各个队员之间的配合与口号的交流对团队取胜的重要性，从而培养学生的团队意识与合作能力。

如此，通过合作游戏活动，教师在带领学生充分锻炼身体的同时，实现了对学生综合能力素养的有效培养。

（五）加强交流互动，师生共同参与合作游戏

在小学体育教学过程中开展合作游戏活动，不仅能够为引导学生进行体育锻炼创造良好的机会，而且为师生之间加强交流与互动提供了有利条件，有助于营造良好的师生互动学习环境，拉近师生之间的距离，培养师生良好的友谊，为体育教学活动的顺利开展奠定良好的基础。因此，教师应积极转变自身的角色定位，学会与学生成为朋友，与学生一同参与合作体育游戏活动，通过游戏加强师生之间的交流，有助于提高学生对教师的信任和依赖。只有这样，教师开展体育技能的指导才会更顺利，有助于提高小学体育教学工作效率及水平。

例如，在有關跳绳的体育教学活动中，教师可以与学生一同参与“花样跳绳”趣味竞赛，教师可以在班级中选出几名跳绳能力出众的学生，与其进行跳绳技巧的比拼。其他学生作为比赛评委，根据教师和学生展示的跳绳花样难度进行打分，以比分的高低作为师生之间跳绳能力水平角逐的依据。通过师生之间良性竞争的游戏活动，可以让学生在内心深处产生战胜教师的想法，不仅可以有效激发学生的跳绳兴趣，而且在师生之间建立了良好的友谊关系，有助于推动小学体育教学工作的开展。

如此，以师生共同参与合作游戏活动的形式开展体育教学，学生对体育技能的学习热情将会更高涨，促进了体育教学水平的提升。

三、结语

综上所述，基于目前教育改革提出的素质教育理念要求，小学体育教学工作应当得到相应的重视，作为培养学生素质能力的有效途径，促进学生综合素质水平不断发展。合作游戏教学方法不仅符合小学阶段学生的认知特点和学习需求，而且有助于挖掘体育教学工作的潜在价值，为培养学生体育学习兴趣、增强团队协作能力、养成体育锻炼习惯等创造了良好的条件，为创新体育教学奠定了基础。教师应致力于优化小学体育课堂教学模式，以科学有效的合作游戏教学方法营造浓厚的体育学习氛围，充分调动学生的体育学习动力。如此，不仅可以有效提高学生的体育锻炼能力，增强学生的身体素质，而且在提升体育课堂教学质量和教学效率方面发挥了重要作用。