李春燕

摘要：以农村学校少先队建设为核心，推进农村少先队德育活动创新，提升农村学校德育水平，对学生成长与发展具有重要意义和深远影响。农村学校少先队德育活动创新可从以下几方面入手：立足学生生活实践，立足社会发展进步，立足学校现实条件，结合时代主题，巧用节日主题。创新农村学校少先队德育活动，能激发学生参与热情，提高德育实效，促进学生全面发展。

关键词：农村学校；少先队；德育活动；创新；立德树人

中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）03-0137-04

少先队德育活动有着非常重要的意义和作用，新时期农村学校少先队德育活动被赋予了新的使命、任务和要求。学校要从少先队活动的特点出发，坚持重视思想引领、关注政治启蒙重要性的原则，深入剖析少先隊德育活动存在的问题，通过创新德育活动形式，吸引学生主动参与，提高活动效果，促进学生全面发展，使少先队德育活动与时代共同进步。对于农村学校而言，做好少先队的德育工作意义重大。教师需要从学生的实际出发，在与时俱进、密切结合时代主题的基础上，依据少先队员的成长特点，进行个性化德育，组织开展创新性的少先队德育活动。学校要通过开展丰富多彩的德育活动，促进学生身心健康，让学生思想品质得到升华，进而实现德育目标，落实立德树人根本任务。本文从立足学生生活实践、立足社会发展进步、立足学校现实条件、结合时代主题、巧用节日主题等方面，对农村学校少先队德育活动创新进行探索。

一、立足学生生活实践，创新德育活动

农村学校少先队德育活动创新，要立足学生生活实践，注重培养学生良好的思想品德，要避免一些形式主义的活动，避免一些脱离学生实际生活的活动。德育活动一旦流于形式，一旦脱离学生实际，就会给学生留下“假”“大”“空”的印象，他们参与活动的积极性就会降低，学校少先队德育活动的开展就会受到影响。因此，农村学校少先队德育活动的开展应从社会发展和学生实际生活出发，设计一些学生喜闻乐见的德育活动，引导学生积极参与。这样既不流于形式，又不脱离学生实际。例如，教师可依托当地的社会服务机构，引导学生做一些力所能及的事情，服务社会，也可依托亲子关系，引导学生为父母做一些力所能及的事情，回馈父母。农村学校少先队德育活动只有立足学生生活实践，提高与现实生活的契合度，才能真正取得良好的德育效果。换言之，只有结合学生的生活，开展针对性的德育活动，才能提高学校少先队德育活动实效，才能实现学校少先队德育活动创新。

针对农村环境的特殊性，教师可引导学生从身边的人、事物入手，以学生的亲身经历和感悟为主，开展农村学校少先队德育活动。例如，教师可组织开展“一对一帮扶”活动，让学生对身边的留守儿童进行关爱和照顾；可组织开展“敬老爱老”活动，让学生对村里的孤寡老人进行照料和帮助。这些活动的开展，能塑造学生美好心灵，提升学生道德修养。教师还可以利用“三八节”“劳动节”“教师节”等节日，组织开展“问候父母的暖心话”“我今天做的家务事”“我和老师合个影”等活动，培养学生关爱父母、热爱劳动、感恩老师的情感。在参与活动的过程中，学生的语言表达能力、交流能力、操持家务能力都能得到培养和锻炼。

在开展农村少先队德育活动的过程中，教师要做好学生家长的工作，与他们进行积极的沟通交流，取得家长的理解和支持，以提高德育活动效果。家校联系还能增进教师对学生的了解，使德育活动的设计与开展具有针对性、目的性。

家长作为孩子的第一任老师，其示范作用不容小觑。因此，教师要号召家长以身作则，注意自己的言行举止，为孩子起好表率作用。要与家长建立和谐融洽的关系，共同开展对孩子的思想品德教育。也就是说，农村学校少先队德育活动的开展，需要与家长结成统一战线，共同对学生实施德育，以保证德育活动质量。打造学校、家庭、社会三位一体的教育体系是农村学校少先队德育活动创新的关键，也是重要保障，因此，学校和教师一定要提高家校合作意识，重视家校合作。家长如果不能积极配合学校少先队德育活动，不能以身作则，就势必会影响活动效果。因此，家长要不断提高自身的思想认识，提升自身的道德修养，为孩子起模范作用，并且大力支持学校的德育活动。这样才能营造和谐的教育环境，保证德育活动的顺利开展，并取得显著效果。为此，学校要建立“家校共建平台”，成立“学校家委会”“班级家委会”，充分发挥家长作用，使他们与学校一起担负起对青少年学生的教育责任。

二、立足社会发展进步，创新德育活动

少先队活动的开展，不仅能丰富学生的校园生活，还能提高学生的竞争意识、实践能力，促进学生健康成长。农村学校少先队德育活动创新，要与时俱进，紧跟时代步伐，适应社会发展需要。这样才能取得好的教育效果，实现德育活动价值，促进学生全面发展。因此，教师在组织开展少先队德育活动时，要注重与社会实践相结合，与时代发展相结合，不断提高德育活动的创新性。

例如，在开展农村少先队德育活动的过程中，教师可组织学生开展“我为家乡做贡献”的活动，让学生认识自己的家乡，了解自己的家乡，为家乡建设贡献自己的力量。活动中，教师要引导学生了解家乡旅游业发展的优势与不足，了解家乡发展与城市发展的差距，鼓励学生为家乡献计献策。要引导学生对家乡过去和现在进行对比，让学生感受家乡的巨大变化，培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。同时，教师要结合学生的实际，号召学生为家乡的发展贡献智慧和力量。活动过程中，教师要引导学生树立远大理想，鼓励学生为实现理想而努力拼搏。开展这样的实践活动，能陶冶学生情操，增强学生的责任感和使命感。在少先队德育活动中，教师引导学生关注社会发展，关注国家发展，不仅能培养学生的家国情怀，还能开阔学生的视野，提升学生的思想觉悟。

学校在每个学期都有新队员加入少先队，教师可组织学生开展“以老带新”的活动，让老少先队员发挥传帮带作用，对新少先队员进行帮助和引导，提升新队员的综合素质。教师要组织开展“学习党史、国史、社会发展史、少先队发展史”等活动，培养学生热爱祖国、热爱党、热爱社会主义、热爱少先队的思想感情，增强学生主人翁意识，激发学生学习动力，让学生树立起“为中华之崛起而读书”的远大理想和抱负。

学校要结合《学生日常行为规范》《学生守则》，培养学生的遵章守纪的良好习惯。如下发《学生日常行为规范》《学生守则》相关的指导书籍，要求学生认真阅读，遵照执行。同时，借助专题讲座、培训的形式，进一步提高学生的思想认识。除了上述的措施以外，还可以从三个方面进行渗透。第一，各教室的环境布置可以融入相关信息，如张贴行为规范的宣传条幅和宣传图画等。第二，可利用课余时间播放影视作品或宣传片等，强化学生认知，提高学生思想觉悟，增强学生遵守行为规范的自觉性和自律性。第三，要对学生日常行为表现进行反馈和总结。学校可设置“督导小组”，对学生的日常行为表现进行检查，每日一小评，每周一大评，评选出“模范班级”和“先进班级”。如学生是否存在踩踏草坪的行为，是否存在乱扔垃圾的行为，是否存在违反纪律的行为，督导员都要做好记录，为评比提供依据，并督促其改进。对于学生的優秀行为，如拾金不昧、助人为乐等，督导员也要做好记录，为评比提供依据，并适时表扬，以激励其保持下去。

三、立足学校现实条件，创新德育活动

农村学校少先队德育活动创新，要立足学校现实条件，如可将德育活动的开展与学科教学相结合，加强对学生的思想品德教育，提升学生的道德修养。为此，教师可依托课程教学，找到适宜的主题与材料，寻找教育契机，促进德育活动与学科教学的有机融合。

各村都有敬老爱幼的榜样，教师可组织学生收集他们敬老爱幼的故事，讲述他们敬老爱幼的故事。开展这样的活动，可以让学生从中受到感染和教育，了解中华民族传统美德，提升自己的道德品质。农民依靠党的好政策和自己的辛勤劳动发家致富，生活条件逐步得到改善。教师可组织少先队员参加生产劳动，让他们体验劳动的艰辛，体会劳动的重要意义。教师还可以组织开展“保护环境”的活动，带领学生清扫垃圾，引导他们积极融入家乡的环境建设中。

在语文教学中，教师可结合爱国主义这一主题，组织少先队员开展“经典诵读”活动，激发他们的阅读兴趣，为他们营造良好的阅读氛围，打造优良的育人环境。在这样的活动中，学生可以丰富阅读素养，提高阅读量，并受到传统文化教育，增强文化自信心和民族自豪感。

教师还可以通过演讲、朗诵、唱歌、舞蹈、绘画、剪纸等形式，开展少先队德育活动。这些丰富多彩的活动形式，能极大地激发学生参与热情，提高教育质量。依托这些活动形式，学生能够充分展示自己的才艺，实现个性化发展，实现综合素养的提升。同时，在活动中，中国传统文化能够得到传承和弘扬，学生能够受到爱国主义熏陶，树立爱国意识，树立文化传承意识，提升自身的道德修养与文化素养。

学校可组织开展“古诗音乐”“古诗剪纸”“古诗书法”等活动，使学生综合能力得到全面提升。学校要注重打造校园育人环境，大力宣传传统文化，通过LED、彩屏、宣传栏等引导学生树立社会主义核心价值观，学习《学生日常行为规范》和《学生守则》，培养学生良好的学习习惯和优秀的道德品质。图文结合的方式，能够增强德育活动的吸引力，提高学生参与度。学校还可以组织开展“标语设计”活动，鼓励学生积极参与，让学生在实践中领悟标语设计的要领，提高语言组织能力和语言运用能力，提高活动成效。借助这样的形式，不仅能培养学生的兴趣爱好，培养学生的积极情感，还能有效渗透德育，提升学生综合素养。

四、结合时代主题，创新德育活动

农村学校少先队德育活动创新，要结合时代主题，紧扣时代脉搏，要结合国家的教育方针，结合党和国家对新时代接班人的要求。例如，在清明节，学校可组织开展“祭奠英烈”的活动，通过线下与线上结合的方式，引导学生学习革命英烈的事迹，学习他们为人民的解放事业，为新中国的诞生抛头颅、洒热血的大无畏精神，培养学生的爱国情怀和甘于奉献的精神。组织开展这样的活动，可以让学生铭记革命先烈的功绩，更加珍惜和热爱今天的幸福生活。这种线上与线下结合的活动方式，不仅能激发学生参与的积极性，还能让学生受到更为深刻的教育，从而取得更加理想的教育效果。在端午节，学校可组织开展“包粽子比赛”“诗歌朗诵比赛”“讲述屈原故事”等活动，纪念屈原这位伟大的爱国诗人，激发学生爱国情感。开展这些丰富多彩的活动，能有效渗透德育，培养学生的爱国精神，能加深学生对传统文化的认知，还能培养学生动手能力，丰富学生文化底蕴，深化学生思想认识。

农村学校少先队德育活动的开展，要注重培养学生的科学世界观。科学世界观是德育的重要内容，对学生成长成才具有深远影响。注重学生科学世界观培养，能提升学生科学素养，为社会培养科学人才，促进国家发展，实现中华民族伟大复兴。因此，农村学校少先队德育活动的开展要融入科学世界观的相关内容，切实把科学世界观培养放在重要位置。例如，学校可定期组织“科学手工制作比赛”，鼓励学生发明创造，引导学生勤于思考、大胆创新，通过一些“小发明”“小创造”来培养学生的科学探究精神，让学生为社会发展贡献力量。在科学制作活动的开展过程中，学校还可以成立“科技小组”“创客空间”“机器人制作”等课外活动小组，开展科学制作探究活动，发展学生的科学思维。在活动中，教师要鼓励学生勤于思考，借助日常生活中的一些突发灵感，一些奇思妙想，进行发明创造。这样的活动形式，不仅能吸引学生的目光，还具有十分重要的教育意义。学生在学习、制作、创造的过程中，在寻找资料与分析资料的过程中，在合作交流的过程中，不仅可以提高团队合作意识，提高交际能力，增进友谊，激发创造力，还可以增强迎难而上、不屈不挠、坚持不懈的信心和勇气。

五、巧用节日主题，创新德育活动

农村学校少先队德育活动创新，要巧用节日主题，融入时代精神。例如，在“学雷锋日”到来之际，教师可组织少先队员开展“学雷锋做好事”活动，号召学生向雷锋学习，多关心他人，多做有益于他人和集体的事，培养学生全心全意为人民服务的精神。在清明期间，教师可组织少先队员开展“祭扫烈士墓活动”，让学生缅怀革命先烈，体会今天的幸福生活来之不易，激发学生努力学习、把祖国建设得更好的情怀。在警察节期间，教师可组织开展“讲述精彩故事”的活动，引导学生体会人民警察为保卫国家利益和人民利益所作出的贡献，学习他们为保卫国家利益和人民生命财产而勇于献身的精神。在护士节、教师节等节日里，教师也要组织开展相应的活动，让学生了解他们为国家和社会所作出的贡献，学习他们的高尚品德，激发学生家国情怀、人民情怀，增强学生使命感和责任感。在活动中，教师可利用多媒体教学，让学生产生身临其境之感，从而受到心灵的震撼。这能让学生的政治意识更加坚定，更为深刻地理解时代精神。

農村学校少先队德育活动的开展需要营造良好的校园气氛，这对于活动的开展尤为重要。因此，在节日来临之际，学校都要进行宣传，营造相应的校园气氛，推动学校少先队德育活动的有效开展。例如，诵读经典活动可以使学生受到传统文化的熏陶，获得更多的知识，更好地了解中华传统美德，传承和弘扬中华传统美德。为营造校园气氛，学校可组织学生开展“诵读比赛”“古诗词绘画展”等活动。这样，学生朗诵的积极性会更高，活动开展的效果会更好。

六、结语

总之，德育工作关系到新一代的健康成长，对国家的前途命运具有重要影响。在经济相对落后的农村，孩子的成长与发展就是家庭的希望，关乎农村的未来。学校只有用创新的理念开展少先队德育活动，拓展活动空间，创新活动方式与内容，才能使少先队德育活动有新的突破。以农村学校少先队建设为核心，推进农村少先队德育活动创新，提升农村学校德育水平，对学生成长与发展具有重要意义和深远影响。创新农村学校少先队德育活动，能激发学生参与热情，提高德育实效，促进学生全面发展。要提高德育活动教育的创新性，提高德育活动形式的多样性，调动学生参与的积极性，提高德育活动教育效果，可从以下几方面入手：立足学生生活实践，立足社会发展进步，立足学校现实条件，结合时代主题，巧用节日主题。

参考文献：

[1]陈卫刚，任进.农村学校少先队员德育工作的创新阐释———以孝德教育为例[J].华夏教师，2019（29）.

[2]张进萍.少先队工作自主发展策略初探———以西宁市湟中区土门关乡中心学校为例[J].青海教育，2020（03）.

[3]莫天喜.探讨微型学校少先队的组织建设与活动开展[J].天津教育，2020（25）.

[4]蔡辉镇.论农村少先队工作的现状及对策[J].当代家庭教育，2019（22）.

[5]尹晓楠.新时期农村学校少先队主题活动的设计思考[J].吉林教育，2018（26）.

[6]雷雨霆.农村学校少先队工作存在的问题及其应对[J].教学与管理，2018（17）.

[7]刘永正.农村学校有效开展少先队活动途径探索[J].成才之路， 2018（17）.

[8]张先翱.沿着革命先辈的道路前行，为红领巾增添新时代的光荣[J].少先队活动，2022（01）.

Exploration on Innovation of Moral Education Activities of Young Pioneers in Rural Schools

Li Chunyan

（Fuding City Qinyu Central Primary School， Ningde City， Fujian Province， Fuding 355209， China）

Abstract： With the construction of the Young Pioneers in rural schools as the core， promoting the innovation of moral education activities of the Young Pioneers in rural areas and improving the level of moral education in rural schools have great significance and far-reaching impact on the growth and development of students. The innovation of moral education activities of the Young Pioneers in rural schools can be started from the following aspects： based on students life practice， based on social development and progress， based on the actual conditions of schools， combined with the theme of the times， and skillfully use the theme of festivals. Innovating the moral education activities of the Young Pioneers in rural schools can stimulate students enthusiasm for participation， improve the effectiveness of moral education， and promote students all-round development.

Key words： ruralschools；YoungPioneers； moraleducation activities；innovation；fostercharacter and civicvirtue