王剑

摘   要：树立校长威信对一个学校的发展非常重要：对内可以团结教师，让学校高效运作；对外可以展示学校形象，彰显学校实力。本研究通过对多位校长的行为进行分析，力图回答以下问题：校长的威信是如何产生的？它的来源有哪些？哪些因素对校长的形象起着正面的作用？在新时代，校长应该怎么做呢？

关键词：教育管理    公信力    教育实践

在学校的教育管理体系中，校长并不是一个简单的角色。作为一个管理者，校长需要苦心经营。要成为一个称职的校长，压力是多方面的，家长的诉求、教师的期待、上级的要求、学生的需求，没有任何一项是可以简单应付的。

一、校长行为分析

领导者的威信是领导实践的产物，它既不是从上级的任命中产生的，也不是领导职权本身所固有的，而是经过长期的实践，在人们心中自然形成的一种力量。优秀的领导能够利用这种力量促进学校发展。

2020年12月，一位校长的行为登上了微博热搜。清晨的食堂，校长给孩子们分鸡蛋，叮咛的话语、专注又严厉的眼神很暖心，既有威信，又有亲和力，引来无数网友点赞。

从“威信”这个词来看，我们想到的往往是威严庄重，令人不敢接近，然而从以上事例可以看出，作为一个领导者，具有威信并不代表不亲近群众。越是高高在上，脱离群众的校长，往往越缺乏号召力；而越是谦虚谨慎，愿意去了解学生与教职工的校长，则越容易给人留下好印象。

二、影响校长威信的因素

（一）树立校长威信的不利因素

校长的领导力缺失，不应该责怪教学团队，而应该自省。校长威信的丧失，主要有以下几种原因。

一是学识不足，见识短浅。校长并不一定是学校中最有智慧的人，却应该具备一定的文化功底与领导能力，同时需要具有一定的教学经验，从而更好地了解教职工的情况。部分校长不了解教学实际情况，“瞎指挥、乱指挥”，对创新的想法持保守态度，这样必然得不到教师与学生的尊敬。

二是夸夸其谈，言出不行。有理想、有干劲的校长应该有自己的风格，但行事不应该浮夸。校长应该对自己说过的话负责，以“谨言慎行”作为自身的行动准则。

三是不体谅教师和学生的处境，没有从他们的立场出发考虑问题。若校长与教师、学生之间缺少信任，就不利于学校良好学风的形成。没有教学经验的校长往往不了解教师和学生的实际需求，不能正确带领学校发展。

（二）树立校长威信的有利因素

一是崇高的道德感与使命感。这里的“德”既包括政治品德，也包括个人美德。政治品德是指校长应该有坚定的政治信念、正确的政治方向、鲜明的政治立场、敏锐的政治眼光。而个人美德则要求校长公正廉洁、赏罚分明，不做“老好人”。

二是关心师生，情系校园。这里的“情”是上下级之间、领导和群众之间的情谊。这种感情是在长期的教学实践中逐步建立起来的，是上下级之间、领导和群众之间互相了解、互相尊重信任的表现。校长需要体谅学生、理解教师。心理学研究显示，所有人都渴望来自他人的尊重，领导者的尊重与关心尤其让人感到鼓舞与振奋。哪怕只是一句简单的问候，都能够让对方感受到领导的关心。

三是诚实守信，言行一致。为了取得教职工的信任，校长应该重视自己的承诺，对下级要诚实坦率，如果说错了话、做错了事，也要勇于承认，敢于担责，不要碍于面子而觉得丢脸。

四是发展領导才能。对于校长来说，最重要的“才”是领导才能。除了教学上、领导上的技能，校长如果在其他方面也有自己的一技之长，就能够在很大程度上赢得教师的尊重。在科学技术如此发达、群众文化水平大幅提高的今天，校长的个人才能若不能服众，就会被人质疑，更不用说树立威信了。

三、校长威信的来源

个人的能力是极其有限的，正确的方式应当是集思广益，在讨论中得出不同选项，并从中选择最佳选项，这就是“民主集中制”，也是校长树立威信的必由之路。校长在小事上应该当机立断，不拖泥带水；在大事上应该召开行政会议，不搞“一言堂”，悉心听取群众意见，并认真做出最终决定。

校长的威信是在长期的教学实践与管理中形成的。教师与学生发自内心认可校长，愿意听从校长的指挥，就说明校长具有一定的威信。威信是领导的“非权力影响力”，那些认为有权力就有威信的思想是不正确的。

四、成为有威信的校长的建议与对策

我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，这一重要论述要求我们抓住人才培养的核心，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，引导广大师生把个人命运与国家命运相联系，听党话、跟党走，扎根人民、奉献国家。校长对学校的改革、创新、发展具有举足轻重的作用，一所学校办得如何，在很大程度上取决于校长的威信。因此，校长的威信在学校管理中的效能十分重要。

校长的威信不是凭空产生的，也不是靠权力赋予的。校长应该保持谦虚、上进，不断提升自我，从而用自己的言行打动师生，收获真正的认可。

一是以德取威。“君子至德，嘿然而喻，未施而亲，不怒而威”这句话源自《荀子·不苟》，意思是君子的才德达到一定程度，即使他不说话，人们也明白他的意思；即使他不给予恩惠，人们也同他亲近；即使他不发怒，也有很高的权威。这就是“以德取威”。品德高尚的人，走到哪里都会得到他人的尊重。

二是以才取威。许多校长都忙于公务与应酬，没有时间静下心来阅读与学习。然而，终身学习是永远走在时代前面的必然要求，作为一个学校的领导，校长的学识在很大程度上决定学校未来的发展。要想获得威信，校长应坚持学习，不断进步。校长每天要面对大量的闲杂事务，常常心浮气躁，难以平静，而长期不深入思考、不反思，就难以形成鲜明的自我思想，容易随波逐流，丧失立场。与自我对话，阅读经典名著，才能够更加高屋建瓴地发表观点。

三是以信取威。诚信是一种源自积极心理能力和道德氛围的领导行为，能够促使领导者在与下属的互动中形成一个更加完善的自我道德意识。诚信的校长拥有全面的自我调节体系，这种体系能够最终使校长的行为与内在价值观保持一致。

四是以情取威。以情取威的意思是校长要深入了解教师和学生的生活、工作与学习情况，发自内心关爱师生，从而树立威信。比如，张桂梅校长原本是一位无儿无女的普通山区教师，她有感于山区孩子们学习困难，缺少教学资源，于是决定自办一所免费的学校，让山里的孩子们能读上书，走出大山……正是这样的理想，让张桂梅走访各个学生家庭，劝说家长不要放弃孩子的学业。为了让孩子们考出好成绩，她每天早上5点起，快凌晨1点才睡下……正是张桂梅的无私奉献，让深山里的孩子看到不一样的世界；正是张桂梅对孩子们深厚的情感，让人们对她倍加尊敬。

参考文献：

［1］邱加雄，邱佳雄. 树威信   增效能   促发展——论学校管理中的校长威信［C］//.广东教育学会2019-2020年度学术成果集.

［2］丁建国.校长树立威信的途径［J］.广西教育，2020（9）：79-80.

［3］戴继业.威信，为学校管理打开大门——试论校长如何在教师中树立威信［J］.生活教育，2015（15）：46-48.

◆（作者单位：江西省资溪县泰伯小学）