何军泽

摘 要：初中阶段的整体学习过程中，英语科目发挥着重要的影响，是学生未来得以国际化发展的基础，能够提高学生的综合素养，对学生未来的成长与学习都起着重要的作用。近年来，由于教育改革工作的不断发展，为了让减负工作得以完成，我国教育部门开始逐步地推动“双减”政策的实施，而“双减”政策的实施并不说明这需要将英语课堂之中的重要教育内容减少，而是要求教师对自身的教育模式及方法进行改革，提升英语教学效率，减轻学生课下的负担。因此，本文针对“双减”背景下初中英语成绩提高的策略展开了研究。

关键词：双减；初中英语；英语成绩；成绩提升策略

【中图分类号】G633.41            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2023）02-0232-04

在社会快速发展的环境下，教育工作在不同阶段具有了全新的发展空间，而初中英语的教学工作需要在改革过程中切实落实“双减”政策，并且让学生逐步成为知识的研究者与建构者，所以需要教师在日常教育過程中，结合学生的英语学习基础开展对应的教育工作。为了促进这一目标的实现，教师需要在开展初中英语教学工作的时候，贯彻落实“双减”政策，提高学生的英语学习能力，培养学生的逻辑能力，只有这样才能帮助学生掌握良好的自主学习能力，提高整体教学的效率与质量。

1.“双减”政策的概念与特征分析

在新的时代背景下，为了有效地促进素质教育的目标实现，在初中英语教学过程中，教师要有效地减少初中阶段学生的学习作业任务与学习压力，尽可能地让课堂中所讲解的教育内容更加精简，防止学生在接受课堂知识的时候学习压力过大。在“双减”背景下的课堂教学，更为关注良好课堂氛围的营造和学生对英语知识学习的效率。与此同时，“双减”政策也较为关注学生的综合能力培养和提升，希望能够帮助学生树立正确的价值理念。而“双减”是在素质教育的核心基础上所提出的全新教育理念，主要是为了减轻学生在日常学习中所存在的学习压力与思想压力，这要求教师在课堂时间内高效率地运用好教育时间，减少学生课后需要完成的作业量和学习任务，从而逐步对学生进行引导，让他们关注自身的特长，释放自己的天性，依照自身的兴趣爱好自主选择课程进行学习，从而有效地促进了学生的全方位健康成长。因此，教师要在“双减”理念的影响下，合理恰当地对课堂教育内容进行设计，并且也要合理布置课后的作业任务，尽可能地让学生完成高效的知识学习与掌握。

2.初中阶段的英语学科核心素养内容

（1）文化品德

英语学科具有较为显著的人文性特征，因此教师在对学生进行指导、让学生掌握英语知识的途中，需要融合英语教材中的相关内容，引导学生加强对西方文化的发展进程进行分析与了解，这样就能够逐步地培养学生的思维，使学生在掌握英语知识的同时也能逐步获得良好的跨文化交流能力，从而有效地培养与提高学生的文化素养。

（2）学习能力

在学习过程中，如果学生只能单纯地靠教师在课上所讲解的知识而掌握相关的学习内容，那么并不能让学生更为完善地掌握诸多英语知识，想要有效提高学生对英语知识的学习能力，需要他们逐步拥有良好的自主思考能力，并且不断培养自身的学习能力，所以在英语教育工作开展过程中，需要教师思索学生已经掌握的学习能力，使他们能够逐渐完成学习计划，这样就能逐步地帮助学生养成良好学习习惯，并且还能培养学生的终身学习能力。

（3）语言能力

英语教育工作的核心就是要加强对学生的语言运用能力的培养，而语言运用能力的培养也是英语学科素养培养的重要构成，是学生在学习诸多英语知识内容的时候都需要首先具有的能力，所以英语教师要了解对学生进行英语语言实用能力培养的重要性，融合英语学科特征以及教学内容，更加具有针对性地开展相应的语言能力培养工作，促进学生的英语语言掌握。

（4）思维能力

思维能力主要包含的是学生在学习过程中思考问题的能力，从英语教学的角度分析，要求教师着重关注学生的思维品质的培养，让学生能够拥有良好的思维能力，可以针对各种学习中遇到的信息做出一个准确的分析与判断，并且在出现问题的时候也能用辩证的目光看待问题。

3.“双减”政策的实施意义

英语属于基础的语言学科，不论是在国内还是在国际社会上，英语语言都发挥着重要的影响，是国际通用语言。而初中阶段学生对英语还没有形成一个正确的认知，无法意识到英语语言的学习对自身今后未来发展所产生的重要作用。所以在教师开展英语课堂教育工作时，学生存在消极的负面情绪，例如，在课堂中不愿意配合教师回答问题，或者在完成作业的时候表现得过于敷衍等。除此之外，由于传统教育观念所带来的影响，教师更加关注学生在考试中的成绩，普遍认为试卷成绩就代表了学生的学习能力和学习知识掌握情况，而分数也代表了教师的教育质量。再加之初中阶段面临着升学的压力，因此也会导致学生在学习过程中具有较大的负担，然而“双减”政策的实行，使英语教育工作变得更为完善，营造了良好轻松的学习氛围，让学生能够积极自主地在英语课堂中进行学习，并且学生成了课堂教育工作开展的中心，在政策的整体影响下，英语课堂的教育方案变得更加完善，从而实现了对学生的全方位素质教育。

4.初中英语的教育现状

首先，教师没有树立正确教育意识。在传统教育的整体环境影响下，大部分教师在初中英语教育工作的开展过程中，一般都会按照考试大纲中所规定的要求，把教材里的一些重难点知识内容整合到一起，让学生开展学习与探究。与此同时，还有一些教师会运用自身的教育观念找出教材里的一些知识内容，让学生自主学习，而这些方式都不能帮助学生在学习中更好地拓宽视野。在日常的教育工作开展过程中，部分教师还是在使用一些比较传统落后的教育方法，没有在教学过程中合理地思考学生的知识基础以及未来发展规律，没有对学生做出更加具有针对性的正确指导与帮助，而仍旧依照传统的教育思维与观念，让学生在学习过程中只能跟随教师讲解的知识进行学习，没有给学生留出自主学习的时间，没有让他们自主掌握知识，导致学生在课堂学习的时候经常会出现学习动力不足的问题。除此之外，教师在课堂中一般情况下只会大量地给学生讲解各种各样的知识内容，而忽视了学生在学习过程中自身的想法与见解的表达，没有合理地帮助学生创设良好的教育情境，导致初中英语的课堂教学效率整体低下。

其次，“双减”理念运用意识不足。在初中整体的教育过程中，因为学生接触英语学科时间较短，所以他们会觉得英语知识的学习比较难，而这种心态对学生的学习产生了不利的影响。而很多教师在教育过程中都没有按照“双减”理念的要求对教育内容及课后作业进行设计，在课堂上仍旧按照传统的教育观念对相关的知识内容展开讲解，课堂整体教育环境下缺乏与学生之间的沟通与交流，也不能有效地了解学生对教材相关知识内容的实际学习与掌握情况。与此同时，英语里诸多的语法内容对学生而言学习起来都比较困难，因此学生在对语法进行学习的时候，经常会出现畏难情绪，如果教师使用传统的教育观念开展相关知识内容的讲解，那么就会导致学生接受不了教师这种高容量的知识传播，如此初中英语的教育效率就会越来越低。除此之外，因为课上整体的氛围不够活跃，学生注意力不集中也会直接导致学生思维无法发展，长此以往不但会导致学生的学习积极性下降，还会影响整体课堂教育的质量。

最后，英语课堂实践活动不足，教育模式有待更新。因为初中英语课程教育的任务比较繁重，而课时又相对较为紧张，所以很多教师为了能够顺利地完成教育目标，就会在课上用大部分的时间给学生讲解考试可能会出现的一些单词和语法知识，并没有留给学生充足的时间让他们去思考以及实践，学生在被动的学习环境下并不能很好地吸收英语知识，也无法发挥自身的潜力，长此以往还会导致学生失去英语学习兴趣。英语属于语言工具，而英语教学的核心要求之一，是培养学生的口语交际能力，但是在传统的教育环境下，教师缺乏创新，导致学生的思维发展受到影响，教师过度关注学生的书写能力，而忽视了对学生口头表达能力的培养，这对学生的未来发展产生了不利的影响。

5.“双减”背景下初中英语成绩提高策略

（1）运用现代教育技术，落实“双减”政策

在新时代背景下，教师要积极充分地落实“双减”政策，从而促进初中英语教育质量的提高。在英语教学工作中，如果教师只是对学生布置一些简单的背诵单词的作业，并且在下节课对学生掌握的单词进行听写，那么就会让学生产生较大的心理压力与学习压力。为了改变这一现状，教师要深入地落实“双减”政策，运用现代化的教育技术，引导学生运用恰当学习方法，激发学生在学习过程中的积极性。例如，在教学“where did you go on vacation”的内容的时候，教师可以运用现代信息技术，在互联网上寻找一些与单词相对应的图片来辅助教学，加强学生对单词的记忆，这样就能让学生的背诵更加简单。如文章中出现的“spring”这个单词，需要教师在进行拓展教学的时候，让学生观察四季的图片，然后引导学生根据图片记忆四季的单词，这样不但能够更好地帮助学生理解单词，还能够提高学生的单词记忆效率。教师在单词提问环节，也可以通过运用PPT动画的方式把单词串联在一起，然后让学生进行背诵和学习，教师可以设置相应的时长，让单词在大屏幕上滚动，然后引导学生举手抢答，或者根据滚动的单词对学生进行提问，这样不但能够有效地促进英语课堂教学的整体氛围更加活跃，让学生在学习过程中感受到快乐，还能帮助学生加强对单词的记忆，这既转变了传统的教育模式，也解决了学生学习中存在的心理压力，提高了学生的记忆效率，还有效地落实了“双减”政策的根本要求。

（2）“双减”背景下优化课堂教育内容

在当前的时代背景下，新课改对初中英语教育工作提出了一个全新的要求，就是教师不能单纯地在课上对学生进行知识内容的传播，而要在“双减”背景下合理地使课堂教育内容得到优化。因此，教师要积极地转变自身的传统教育模式，不能在課上单一地进行知识灌输，而要通过对现代化的教育模式与方法的运用，使课上的教育内容变得更加精简，既能够确保教育目标得以实现，又能够有效地提高整体教学效率。例如，在教学“unit3 life in the future”的相关内容的时候，在传统教育环境下，教师往往会让学生轮流背诵，这样既耽误时间，也会导致教育效率低下。而在新的时代背景下，教师可以运用“双减”教育理念，把班级内的学生分成不同的学习小组，然后在每一个组内抽出一个学生任组长，让他们检查组内成员的背诵情况，并且及时给予教师反馈，教师再将反馈的信息进行总结，这样就能了解班级内学生整体的学习情况。通过这种方法，不但会帮助教师更好地了解班内学生，还能加深学生对课文的理解情况，并且还能有效提高教育效率，节约课上时间，使整体课堂教学模式得到优化，真正落实了“双减”政策的要求。

（3）“双减”政策背景下创新作业设计模式

在新课改背景下，为了更好地培养学生的全方位能力，让学生逐步形成良好的学习意识，能够更加主动积极地运用作业巩固自身在课堂中所掌握的基础知识，并且在完成作业过程中培养学生的创造性思维能力，在初中的英语作业设计工作开展的时候，教师要合理地改革与创新作业设计模式，给学生提供更加多元化的学习方法，例如，在教学“my favorite subject is science.”这篇课文内容的时候，教师就可以考虑引导学生通过观看视频的方式完成相应的作业，而在视频中也要引入各种各样与文章相关的问题，让学生能够更加直观地了解到教材中所出现的单词的基本含义。教师要合理地对学生进行引导，让学生自主实践，通过对教材中基础知识内容的了解、迁移与运用，有效地真正将自身掌握的英语知识运用于日常生活中。初中英语教学更为关注的是对学生的理解能力以及知识运用能力的培养，而这对“双减”政策的落实也发挥着重要的影响。

（4）“双减”背景下创新课堂教育模式

想要打造多元化课堂，使教育模式得到创新，就需要教师在课上多组织学生开展各种各样的实践性活动，坚决贯彻与落实“双减”政策，保证课堂效率。为避免出现学生在课上跟不上、课下耗费大量的时间进行学习的现象，教师要始终坚持教学做合一，并以此作为根本教育观念，为学生提供课外实践的机会，让他们能够更主动地参与学习，并且在掌握学习的内容以后也能获得满足感与成就感，逐步提高学生的英语运用能力。例如，在教学“I can you play the guitar”的时候，教师就可以为学生创设一个招聘会的教学情境，奖励应聘成功的学生一些证书。首先，教师可以引导学生说出一些与日常生活较为贴近并且随处可见的工作，其次让学生按照自己的兴趣爱好与能力自主选择要应聘的工作，并对自身所选择的工作内容展开沟通交流，表现自己的能力，从而争取应聘成功。这样的教育活动不但能够帮助学生更好地掌握单元的整体句式与知识内容，也能锻炼学生的语言运用能力与自主学习能力。

（5）“双减”背景下开设多元化的教育活动

语言能力属于英语学科核心素养中的重要构成，而在初中英语课堂教育工作开展过程中，教师如果要更好地培养学生的语言表达力，就要在培养学生书写能力的同时强化口语培养。教师可以在课上设计各种各样的活动，集中学生课上的注意力，结合教育内容给学生设计一些更加具有实践性的作业，逐渐地营造良好的学习氛围，帮助学生掌握英语知识，提高英语核心素养。例如，在教学“we are trying to save the earth”的时候，教师可以把机器人作为主题，让学生撰写一篇演讲稿，然后在班级内创办一个小型的演讲比赛，这种形式不但能够让作业变得更加丰富，也能培养学生的写作能力，还能提高学生的口语水平，这种更加具有趣味性的方式，会减轻学生在学习时的压力，最终有效地实现对学生英语学科核心素养的提升。

综上所述，初中时期的英语知识学习对学生而言十分关键，这是由于初中阶段本身就是学生的能力养成以及兴趣培养的关键阶段，也是学生思维能力得以发展的时期，因此在教育过程中，教师不能单纯地运用传统的教育观念开展教学工作，而是要考虑学生当前对学习的根本需求，跟随时代的发展，努力地落实“双减”政策，对传统初中英语课堂教育模式进行创新与改革，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生逐渐提高对英语知识内容学习的兴趣与关注度，这样就能逐步的转变传统课堂中存在的诸多问题，提高英语教学效率，真正地帮助学生逐步提升英语学习成绩。

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