贾冬玲，亓 雪，纪万里，张宜凡

（上海健康医学院药学院 上海 201318）

新时代医学生肩负着 “健康所系，性命相托” 的高尚使命，这就要求医学生不仅要具备扎实的基础理论知识和专业技能，还要有医者仁心的医学道德和投入健康事业的社会责任担当[1]。相较于其他专业大学生，医学生的思想政治教育目标要求更高，不仅要完成一般的思政教育目标，还要培养具有高尚医德、高度社会责任感和使命感、为健康中国建设事业奋斗的卓越的医学创新人才[2]。医学生作为特殊群体，他们的学习和就业压力非常大，若不能及时有效疏导容易产生各种心理问题，医学生自身的身心健康发展也需要相应的思政内容和相应方法进行调节。新时代对医学生的培养要求以及医学生自身发展的内在需求迫切需要我们提出有效的解决策略。

当前，医学生的思想政治教育存在以下问题，如与专业教育融合不够、特色显现不足、医德教育不够突出、与医学人文教育结合不够、教学形式不丰富、未能很好地满足医学生的发展需求等[3]。因此，非常有必要促进思想政治教育与专业教育培养目标的统一，加强思政教育和医学生自身发展紧密结合，在教育内容设计及教育途径和方法上给予重视。本文对新时代背景下医学生思想政治教育内容的设计及教育途径进行了思考与探讨，希望能够对医学生思想政治教育工作提供有益的帮助，培养出新时代优秀的医学生。

1 医学生思想政治教育与医学专业教育紧密融合

1.1 充分发挥 “思政课程” 主渠道教育的作用

思想政治课程是对学生进行思想政治教育的主要途径，是落实立德树人根本任务的关键[4]。思政老师也要深挖医学专业课中的思政资源，在思政课程中创新性地注入医学相关文化知识内容，这将不仅有助于医学生对思政教育深奥内容的理解，也有助于培养医学生运用科学的理论和方法分析和解决医学、临床以及自身发展中遇到的问题。例如，在马克思主义哲学课中，鼓励学生在马克思主义指导下开展医学实践和医学科学实验、正确处理医患关系；在 “思想道德修养和法律基础” 课中，融入救死扶伤、无私奉献于健康事业的医德和 “医者仁心，大爱无疆” 的医学职业道德建设内容与卫生法学相关的内容等；在 “中国近现代史纲要” 课中，融入医学发展史、中医学史等医学生熟悉的知识内容，贯穿对医学生的医德教育，通过注入医学相关的榜样事迹培养医学生的爱国主义情操和对党忠诚的理性信念。在 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 课中，融入我国医学文化建设的发展情况，让学生把握国家对医学事业发展的大政方针，在理论上明辨是非，有坚定的信念，在遇到问题时能够牢牢地把握正确的方向。教师在教学过程中，注重教学理念的转变，以学生为主体，创新教学模式和教学方法，同时加强思想政治课的实践教学活动，充分利用好社会红色资源增强课程的多样性和灵活性，更好地发挥思想政治教育的主渠道作用。

1.2 推进 “课程思政” 医学思政教育创新发展

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出,要推进课程思政建设，全面发挥各类课程的育人功能[5]。因此，医学专业教师需要深入挖掘医学专业各门课程中的思想政治教育资源，以专业课程为载体，悉心研究，形成针对医学生的课程思政教育内容。关于课程思政教育内容，应根据医学基础课和医学专业的课程特点找准结合点，设计适当的思想政治教育内容，且所设计内容易于专业课教师把握，从而实现思政教育通过课程思政模式落到实处。比如在医学专业课程中贯穿医学生个人品德和职业道德教育、深度挖掘专业课程中的爱国情怀、社会责任、法治意识、文化自信和人文精神等思政资源；在临床医学课程中注重融合医患关系相关内容，注重引导学生用反思和批判思维模式正确看待医患关系问题，从自身出发改善医患关系、维护和谐的医患关系；在医学生毕业设计和社会实践中要融入科学方法论的思政内容、医学人文教育、医学生自身发展需要等相关内容。

关于课程思政的有效落实，离不开医学专业教师的思想政治教育的理念。医学院校要通过多种渠道加强教师的政治理论学习，不断提升教师的理论水平；组织专业教师进行课程思政的学习与培训，探索和创新教育教学方法。医学院校应积极建立课程思政案例库，规范课程思政教学要求，以保证课程思政教育与专业教育内容的有机结合，全面提升课程思政教育教学质量。

1.3 加强医学生日常思想政治教育

日常思想政治教育是利用学生课堂之外的时间和空间进行教育活动，是高校思想政治教育的又一个重要渠道。日常思想政治教育可通过多种形式开展，如社团活动、党团活动、学术活动、校园文化、主题教育、社会实践活动以及谈心谈话等活动开展[6]，具有良好的自主性、实践性和灵活性。教育内容要与时俱进有层次，目标明确，在内容上要体现医学教育特点。在实施过程中充分发挥学生的主动性、紧密联系医学生生活和学习实际情况，按照计划实施教育内容，将工作做细，同时在内容和形式上不断创新、与时俱进，增强吸引力，提高教学效果。

校园文化是一种非常重要的隐性教育资源，它是学校的精神和灵魂，它可以在潜移默化中感染和影响学生和教师，对促进学生养成良好的行为习惯和道德素养起重要作用。校园文化思想政治教育有助于促进医学生积极健康成长和促进学校事业发展。医学院校的校园文化建设和校园文化活动应以思想政治教育内容为基础，紧密结合医学教育背景；重视中华传统医学文化的传承和创新，把培养良好医德融入校园文化育人理念中；深挖传统经典文化精髓，加强校园宣传，增强医学自信心；充分发挥校园文化活动育人功能，展现思想政治教育意义。关于实践教学的内容，除了包含校内政治理论宣传、拓展阅读等一般性内容外，还应包含与医学相结合的特色内容，如校内医德研讨，医疗政策学习讨论，开展与医学相关的社会健康调研、疾病预防宣传，参观企业工厂，社区志愿者服务等。实践活动开展的类型多种多样，但是每种活动都需要教师精心巧妙地设计，映射出一定的思想政治教育内容。实践教学在实施过程中要进行充分筹划，尊重大学生的差异性，贴近医学生的培养需求。通过实践教学，让医学生感受国家的发展和社会的进步，让医学生知道医学在社会中的重要性，积极响应医疗制度的改革，共同维护良好的医患关系，把中国特色社会主要理论运用于实践当中。在进行实践活动时，还能培养医学生文明礼貌、与人为善、团队协作能力，这些品行的培养都是思想政治教育的目标要求。日常思想政治教育还应包括在教师指导下建立学生理论社团，把握医学生理论社团应学习的内容，明确社团的培养目标，高效地开展学生理论社团活动，实现学生自我教育。

在实施过程中，医学生日常思想政治教育教师要加强基础理论和形势政策学习，坚持把思想与理论贯彻执行到日常沟通、党团文化、校园活动、主题教育等日常思想政治教育建设之中。加强思想政治教师的日常教育活动培训，提高教师传授知识的技能，能够更合理地将思政内容灌输给学生，引导学生更好地分析问题并解决问题。

思想政治课、课程思政和日常思想政治教育是对医学生开展思想政治教育的主要途径，他们之间相互渗透、融合、相互补充，形成教育系统合力，为促进医学生的全面发展提供良好的基础。

2 医学生思政教育要突出医德教育

2.1 加强医学生个人道德修养教育

医学生个人道德修养不仅要具备守信用、为人诚实、恪尽职守、文明守法等品质，还应具备仁善之心、救死救难、精进医技等医学生品德。通过对医学生个人道德教育内容设计及实施，使医学生掌握良好道德品质的具体要求、并能深刻理解，更好地树立起当代医学生的道德品质。医学生在校期间增强个人道德修养，有助于学生养成良好的自我管理习惯，圆满地完成学业，维护好人与人之间的关系，也为在未来职业发展中能够自觉得践行医务工作者的职责和使命奠定基础。

2.2 加强医学生职业道德修养教育

医疗事业的发展离不开对优秀的医学人才，医学生不仅要具有过硬的专业技能，还要有高尚的职业素养，这直接关系到人们的生命健康。因此，医学院校要根据新时代医学生的培养要求和目标，加强对医学生职业道德素质教育，在未就业之前就给学生树立正确的价值观和崇高的职业理想。医学生的职业道德要求更侧重于医学职业信仰、救死扶伤、勤业精业以及廉洁自律等职业素养的培养，主要体现为主动学习增强业务水平、对医学技术精益求精、救死扶伤不怕牺牲的职业行为，洁身自好、明德知法守业精神，促进社会公平稳定的社会责任。

在医学生医德教育过程中，首先通过理论思政知识引导医学生树立正确的价值观、对未来的职业有充分全面的认识，在教育内容上紧贴社会发展与时俱进。例如，在近年来的新冠疫情中，医务工作为守护人民群众生命健康，不计个人安危、义无反顾地冲在一线，夜以继日地工作，表现出崇高的职业精神和责任担当，是我们每个人心中的榜样。教师要积极挖掘总结这些先进事迹背后的重要价值进入课堂日常思政教育中，使学生从抽象的知识学习上升到实际生活，建立榜样库，在学生心中植入职业道德教育的种子，当自己进入工作岗位后，不断发扬光大，产生社会效应。

医学生道德修养教育不仅关系着他们的职业发展，还对国家医学人才和医疗健康行业发展建设有着重要影响。在医德教育实施中，一方面要强化教师师德建设。教师自觉加强思想道德修养，把学习内容内化为自己的信念，古人云 “亲其师、信其道” ，指的就是只有教师具有良好的道德修养，才能培养出更好的学生。由于医学院的实践时间较多，要加强医德教育在实践中的应用，把握好学生实践学习的机会，在实践当中让学生真实地体会到道德教育的重要性。只有技术没有医德不是一位好医生，医德教育对医学生的职业生涯发展至关重要。

3 促进医学生思想政治教育与医学人文教育相融合

医学人文教育重在人文精神的培养，是将学生学习的人文医学知识转化为人文精神的教育过程。在新时代，把医学生人文素质、职业道德与专业技能的培养提升到了相同的高度。医学人文教育的内容主要包括中外医学发展简史、中国医疗改革等与医学本质相关的内容，生死观教育等与医学哲学相关的内容，与医学法学、医学伦理学等相关内容。当前医学人文教育的目标主要在于培养学生树立新的医学观念、培养尊重生命、尊重人和关怀人的意识等。医学人文教育与医学生思想政治教育在培养目标上具有一致性，因此，要加强医学生思想政治教育与医学人文教育的融合。通过学习中国医疗改革史，有助于医学生定位自己的职业发展方向，更早地把握好自己的职业发展规划，坚定医学生报效国家医学卫生事业发展的信念。运用马克思主义基本原理和方法论，指导医学生的医学实践活动和技术研究。对医学生开展生死观教育，使他们更加尊重自己和患者的生命，帮助他们更好地理解生命的意义，对患者做好临终关怀，尊重生命的自然规律。卫生法相关内容的学习可以与国家法治建设、法治思维相结合，通过学习不仅使医学生掌握必要的职业相关法律法规知识，还能使医学生树立起法律至上的法治理念。通过医学伦理学学习，使学生掌握医学伦理相关理论知识，引导学生更好地理解医学社会问题。

关于加强医学人文教育途径，首先要构建完善的医学人文教育课程，促进人文教育内容与各学科之间的交融和渗透，在校园文化建设、社会实践、学术讲座等途径中有目的地融入明确的医学人文教育内容，建立立体网络式教育模式，促进医学生思想政治教育效果。在教育过程中，还应发挥教师的主导作用。所谓 “师者，传道授业解惑也” ，教师应当先教学生做人，再教学生做事，提高学生的人文素质教育质量，关键在教师，教师自身的文化素养会潜移默化地影响着学生。医学院校应通过校外培训、学术交流等多种渠道加强教师师资队伍建设，强化教师的人文教育意识，提升教师的综合素质，注重加强教师文化传承能力的培养。教师自身也要做到与时俱进，不断更新和拓展知识，将人文教育渗透到教学的各个环节，真正发挥教师教书育人的正面导向作用。

4 加强医学生心理健康教育

医学生因承受比其他学生相对更长的学制时间、学习压力和就业压力均非常大。心理健康教育是医学生自身发展的内在需求。医学院校建立完备的心理健康教育体系、明确教育目标，采取有效的咨询与辅导策略，对医学生心理健康发展至关重要，也是医学教育事业发展的有力保障。

心理健康教育对医学生把握患者心理以及自身心理健康发展至关重要。一般大学生的心理健康教育包括讲授基本知识、学会心理问题判断、帮助学生掌握健康心理调节方法等。而对于医学生而言，他们的个人发展和职业定向更需要掌握更具医学特色和与医学相交叉的心理健康教育内容，如医学心理学、心理调节、医学社会学、医学法学、对患者心理诊断和治疗相关内容等。在医学生培养过程中实施心理健康教育，让医学生掌握心理健康相关知识，不仅有利于指导医学生自身的心理健康发展，还能够增强对不同病人心理特点的把握，增强医学生未来职业的适应性和成就感。

为了更好地满足医学生的身心发展需求，医学院校应从实际出发设置完善的心理咨询机构和建立心理咨询师资队伍，定期调查学生的心理健康状况，及时发现问题并做好预防，给予学生有效的心理咨询和引导，切实为学生的心理健康做好服务，推动学生身心健康发展。

5 促进医患关系的和谐性教育

医患关系是否和谐关系着卫生事业发展和社会的和谐发展，医学生思想政治教育要承担培养对人民健康认真负责的医学人才的任务，在构建和谐医患关系中起着重要作用。通过有效的思想政治教育工作，促使医务工作者坚守职业综合素质，在 “以患者为中心” 的思想指导下认识和理解医患关系，把患者的利益放在第一位，树立全心全意为患者服务的思想。为了提升医学生处理医患关系的能力，需加强对医学生开展医患关系教育，使其具备完整的知识和技能来应对实际问题。关于医患关系教育，在内容上需包含基本理论、医学社会学、语言交流技巧和沟通能力培养、患者心理学、伦理学修养等内容。沟通能力在医疗活动中起着不可代替的作用，对发展和谐的医患关系非常重要。通过对医患关系的和谐性教育内容的学习，有利于医生把握医学的社会目的、认识医学本质，为医生在实际工作中处理医患关系问题提供指导原则、知识基础和技能，能更好地为人民服务。

6 结语

本文对当前医学生思想政治教育的内容设计和教育途径进行了思考和探讨。医学生思想政治教育对培养新时代创新型医学人才起到不可或缺的作用，在内容设计上，应与医学专业各门课程紧密融合，突出医学特色，不断拓宽教育载体，在教育途径方面，发挥好思政课程、课程思政和日常思想政治教育的教育途径作用，扎实开展教育实践活动，理论和实践相结合，不断创新教育形式和方法，增强医学生的职业素养和社会责任担当，才能更好地实现立德树人，以满足国家、社会以及医学生个人发展的需求。