高等教育阶段体育课程与创新人才培养结合研究

2022-12-06田质全董峰李东斌

文体用品与科技 2022年17期

田质全董峰李东斌

（西安理工大学体育部陕西西安 710048）

体育课程是高等教育的重要组成部分,是培养学生的身体素质,促进其全面发展的一项有效措施。就目前的教育形式而言，体育不仅是一种身体运动上的运动，也是一种心理上的运动，体育课程既要培养学生的健康体魄、丰富的体育知识和体育技能，又要培养学生的情操和良好的体育品德。高等体育教育是推动学生发展的关键时期，这就需要将体育课程与人才教育有效结合。高等教育阶段，是学生树立正确的三观的关键时期，是学生人生观和价值观的形成的重要时期。而核心素养是一个人终身学习能力的体现，它要求学生必须具备较强的自主探究意识，能够独立解决实际问题，并具有一定的社会适应能力。因此，创新高等教育体育课程教学模式是大势所趋，体育教学不能局限于体育技能教学和简单的体育锻炼，教师要将核心素养融入到体育教学中，要创新教学模式和教学方法，把人才培养与体育教学有机地结合起来，让学生在接受体育教育的同时接受综合素质培养，为社会发展提供源源不断的高素质人才。

1、高等教育体育课程与创新人才培养

1.1、高等教育体育课程

从高等教育的普及阶段来看，可以将高等教育分为精英教育、大众教育以及普及教育3个阶段，如果接受高等教育的人数低于适龄人数的15%，说明当前的高等教育处于精英教育阶段；如果接受精英教育的人数大于适龄人数的15%，但低于适龄人数的一半，则说明当前的高等教育处于大众教育阶段；而如果接受高等教育的人数超过适龄人数的一半，这说明当前的高等教育处于普及教育阶段。近年来，我国的高等教育发展进程不断提升，但由于地区发展不平衡等原因，我国的高等教育尚处于大众教育阶段。

对于高等教育中体育课程来说，需要将体育教学和提升学生的体质作为教学的重点，并在教学过程中对师资、经费、工作管理以及资源等要素进行合理分配，满足高等教育发展的实际需求。在高等教育阶段，体育课程应当实现课内与课外的衔接，在培养学生身体素质的同时，提高学生对体育课程的兴趣，实现“教体结合”。此外，从各大高校的人才培养方案中来看，最为关键的、处于核心地位的就是对创新人才的培养，而为了实现对创新人才的培养，就必须大力发展体育教学模式，推动学生的全面发展。

1.2、高等教育体育课程的意义

高等教育中的体育课程，首先能够培养学生良好的行为习惯，学生在接受体育教学时，需要听从教师的安排进行排列、站队以及其他的团体动作和任务，在这个过程中，学生需要保持一定的严肃性和纪律性，对于培养良好的习惯有着显著作用；其次高等教育中的体育课程还能培养学生的审美观念，在高等教育阶段，体育与美有着密切关联，这种美体现在身体上的美，更体现在精神上的美。通过体育教学，能够让学生明确不良动作的危害，更正学生生活中的一些不良动作，在收获精神上的美之前收获身体上的美，树立起良好的审美观念；最后高等教育阶段的体育课程还能对学生的个人素质进行培养，这种培养不仅在于身体素质上的培养，也在于道德品质上的培养。在体育教学中，大多数体育活动不是由学生单独完成的，而是由集体活动完成的，学生的一言一行都影响着团队。从这个角度来看，体育教学可以让学生明确自己是团队的一员，培养集体意识，需要对自己的团队负责，树立学生的团队责任感，而团队整体也需要对团队中的个人进行帮助，让学生感受团队的温暖。

1.3、创新人才培养的重要性

当前我国的高等教育已经步入了大众教育阶段，这就意味着高等教育已经成为了为社会输送人才的一个重要模式。在这一背景下，判断一所高校是否成功，能否长期可持续发展，就是要看这所高校能否培养高素质的创新性人才，能否为社会建设和发展输送源源不断的动力。所谓的创新型人才就是能够熟练掌握所学的知识，并能够将学到的专业知识应用到实际工作当中。不仅如此，创新型人才还应该能够将这些知识融会贯通，通过科学严谨的方式对其进行发展和创新。此外，创新型人才的另一层含义就是能够积极地进行创新创业，为社会提供更多的就业岗位和经济发展动力。由此可见，创新人才培养已然成为了高等教育中的一项重要人物，尤其是在近些年，大学生毕业人数不断增加，大学生就业问题越发严峻的背景下，创新人才培养成为了解决这些问题的一个有效方式。

2、高等教育体育课程中的问题

近年来，我国的高等教育和体育教学都得到了长足的进步和发展，但在高等教育阶段的体育教学当中依然存在一定的问题。从学生的角度来看，一个严重的问题就是身体素质较低，对体育的认识和体育锻炼的自主性都较为薄弱。这是因为学生在进入高校之前所接受的主要还是应试教育，在这一阶段，无论是学生还是教师都会将学生的成绩放在首要地位，忽略了体育教学的重要性，导致学生的身体素质较差；从教师的角度来看，教师在体育教学中存在专业素质低、教学模式单一的问题。近年来高校不断扩招，学生人数和规模不断提升，这增加了体育教师的工作压力，教师很少有时间来提升自己的专业水平，而且在高校当中，本科学位的体育老师占据大多数，博士学位的体育老师数量较少。教学模式单一主要是因为当前我国的体育教学依然受到前苏联模式的影响，将教师作为教学的主体，只注重对学生体育动作的规范和体育技术的传授，教学模式和课程目标都相对单一。

3、体育课程措施

3.1、明确体育教学目标

为了提高体育教学的有效性，加强体育课程对创新人才的培养，首先需要明确高等教育阶段体育课程的教学目标。通过体育课程，应当让学生认识体育运动、认识体育健康以及认识体育品德，这三点也是培养学生体育核心素养，培养创新人才的有效手段。认识体育运动就是要让学生明确体育运动的作用，从核心素养视角的角度来看，高等教学阶段的体育课程需要让学生知到体育运动的效果，明确什么样的体育运动能帮助他们健康成长。教师要将这些知识传授给学生，使他们能够了解体育运动与身体健康之间的联系，并能积极参加体育锻炼，树立正确的观念，增强自身体质，培养良好的行为习惯；认识体育健康就是要学生明确体育锻炼对身体健康的重要性，明确体育锻炼在提高身体能力中的作用。当学生发现这些因素时，他们体育运动的积极性就会大大增加。而如果教师只注重学生的身体锻炼，则无法有效地促进其身心健康。

3.2、提高教师的专业素质

在高等教育阶段，体育课程的质量以及创新人才培养的有效性都会受到体育教师专业素质的直接影响，因此，想要提高体育教学的作用，就必须提高教师的专业素质。针对这一点，教师需要提高个人素养，对学生进行言传身教。教师要正确引导学生思想，树立健康向上的精神风貌，通过自己树立正确的三观。在体育教学中，教师要做到言谈举止优雅，通过自身良好的形体礼仪潜移默化地影响学生，才能达到人才培养的目的。作为一名体育教师，要有严肃认真的师德师风，还要体现出体育健康、阳光的特点，让学生认识到外表的美。教师要用富有感染力和吸引力的语言表达出来，让学生感受到体育的美，使学生感受到体育运动所带来的乐趣。此外，想要提高教师言传身教的作用，教师就需要充分尊重学生，拉近自身与学生之间的距离。尊重学生不仅是一种良好的教学手段，也是教师自身的教学能力和个人品德的体现。但在传统教育观念的影响下，教师往往不能把自己和学生放在同一位置，在课堂上，教师是管理者，学生是被管理者，这样就造成了师生之间的关系不是和谐的。

3.3、丰富教学手段

单一固定的教学手段只会让学生感受到枯燥和乏味，会极大地阻碍创新人才培养的有效性，因此，教师必须丰富教学手段，通过多种教学模式来提高体育课堂的教学质量。为了丰富教学手段和教学内容，在体育课堂中，教师可以通过拓展训练的方法来进行教学。拓展训练是在高等教育阶段常见的一种教育模式，通过拓展训练，学生可以学习更多的体育知识，且拓展训练也是培养创新人才的一种有效途径。在开展拓展训练之前，教师要明确学生的特点，制定相应的拓展训练内容，增强拓展训练的实用性和针对性。在拓展训练中，教师要通过内容设计培养学生的道德素质，使学生在运动和合作中明确自己、他人和社会的利益。此外，在开展培训的过程中，教师可以结合一些体育史料和体育案例，通过鲜活的体育案例对学生进行德育教育。在开展拓展训练时，教师要结合学生的心理发展规律，将课余教学与人才培养相结合，帮助学生养成良好的行为习惯和道德品质，促进其综合素养提升。在体育课堂中，教师可以进行趣味化教学，在进行教学时，可以添加一些学生感兴趣的体育要素，以此来吸引学生的注意力。

3.4、培养学生个人素养

对于高等教育来说，其目的就是为社会培养高素质的专业人才，为社会建设与发展提供帮助，因此，在高等教育当中，对学生的个人素质进行培养是教育环节中的关键人物，这一点对于体育课堂来说也是如此。而为了培养创新人才，在体育课堂中，就必须对学生的合作竞争精神和能力进行培养，这是培养创新人才的关键要素。竞争与合作是体育教学、也是培养创新人才始终绕不过去的两个关键词，而高等教育阶段的体育教学正是使学生明确竞争与合作重要意义的良好契机。竞争是人类社会最基本的行为之一，它不仅有利于促进个体健康全面地成长，而且有助于推动人类文明和社会向前发展，而合作则是一种良好的性格习惯，两者相辅相成、相互促进。现代社会处处有竞争，在学校时需要与同学竞争，工作后需要与同事竞争，随着社会的不断发展，竞争的力度也不断加大，因此，必须通过德育教育，让学生学会竞争。人与人之间相互竞争的过程，也就是共同进步的过程，在体育课堂中，教师需要经常举办体育竞赛，让学生在比赛中相互竞争、协同发展。同时，教师也需要制定合理的比赛规则来保障比赛的公平性，培养学生公平意识。