◆ 马艳艳 安徽省滁州市凤阳县中都西苑幼儿园

为了提高幼儿园的办园质量，提升家长对幼儿教育的正确认识，满足幼儿全面发展的需要，我园开展《信息技术背景下幼儿园开展中华优秀传统文化教育的实践研究》《“互联网+”背景下幼儿园开展德育教育的实践研究》两项省级课题，《基于社会适应能力培养的幼儿劳动教育研究》《一日活动中幼儿运动习惯养成的实践研究》两项市级课题，以课题研究促教师科研能力发展。老师们立足本班幼儿兴趣，对民间传统游戏进行收集、整理、运用，逐渐形成班本课程。在幼儿园的支持和教师的有效组织下，利用民间游戏资源，创设良好的民间游戏环境，循序渐进开展活动，既可以提升教师教科研水平，又能增强幼儿体质，培养幼儿形成良好的运动习惯，更好地促进幼儿良好意志品质的发展，为其终身发展奠定基础。

一、民间游戏渗透幼儿一日活动，整合游戏时间

我园将民间游戏融入幼儿一日活动中，如晨间活动、体育教学、区域活动、餐后散步及离园盥洗前等时间，特别是幼儿入园后、离园前、吃饭前后、活动间隙，不易开展大型集体长时间的活动。而民间游戏不需要很大的场地和复杂的器械，只需要简单易携带的玩具就能够开展游戏活动，比如，“石头剪刀布”“翻花绳”“木头人”等相对安静的游戏。这样不仅能够减少幼儿消极等待时间，还能够抓住幼儿兴趣，提升幼儿的专注力，避免因追逐打闹发生安全事故。我们还会利用饭后散步时间组织幼儿参与到民间传统游戏中来，如：孩子们在餐后散步中就玩起了“马兰花”的游戏，“马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿要开花，开几朵？”“两朵、三朵……”迈着缓慢的步伐，唱着朗朗上口的童谣，幼儿按照花朵的数量抱团。不需要任何器材就可以开展的活动，不仅促消化，还促进了幼儿的语言、数学等方面的发展。

二、民间游戏环境创设，满足幼儿自主游戏需求

（一）室内环境

民间游戏不受场地的限制，我园充分利用室内有限环境，投放简单易得的游戏材料，鼓励幼儿自主运动，满足幼儿在不良天气下的运动需求。在课题的引领下，我们有意识地充分利用室内走廊、楼梯、公共平台等空间，创设丰富多样的室内游戏场地。并将幼儿自制的有关民间游戏的材料框摆放在班级门口，供幼儿在一日活动各环节中自由选择材料。例如，在走廊利用绳子创设“穿越火线”游戏场地，幼儿可以自己设置路线和调整游戏难易程度；有的班级还会利用宽阔的公共区域设置投掷区，供幼儿玩“扔沙包”“投壶”“打靶”等游戏。丰富多样的室内环境创设，简单易得的材料投放，为幼儿创设了敢于尝试、勇于探索的运动环境，从而培养其自主运动的习惯。

（二）户外环境

为了充分满足幼儿两小时的户外运动时间，促使民间游戏在幼儿园多样化的开展，我园于2020年暑假期间，投入大量的资金，科学合理地规划户外场地，如山坡、草地、沙池、泥坑、种植园等适合幼儿游戏的户外环境。幼儿可以在山坡打滚，泥坑抓鱼。还考虑到不同季节幼儿对游戏环境的需求，特在沙池附近种植了许多阔叶树，夏季幼儿可在树荫下游戏，并可利用两棵树的距离制作滑行索道，在小树林里玩“捉迷藏”“炸碉堡”的游戏。在平整的水泥地、塑胶地上画五颜六色的“图形”“方格房子”等。除此之外一些低结构的材料投放激发了幼儿的游戏欲望：例如，分叉的树枝可以当作“弹弓”进行射击；废旧的油漆桶可以踩在上面练习平衡。在宽松舒适并具有挑战性的户外环境中，通过民间游戏的开发与利用，不仅增强了幼儿的体质，降低了近视率，还激发了幼儿创新民间游戏玩法的欲望。

三、民间游戏玩法多样，激发幼儿参与游戏兴趣

（一）一物多玩

民间游戏材料简单、玩法多样，教师有目的地组织幼儿探索一物多玩的活动。在此过程中不仅培养了幼儿勇于探索，敢于尝试的精神，还充分发挥了幼儿的主观能动性，让幼儿充分尝试各种玩法，如玩“皮筋”可以跳、钻、做螃蟹状爬过去等；玩“铁环”时，鼓励孩子创新玩法，如：跳、套、滚、开火车等；玩“石头”时，可以当棋子下、踢房子玩、抓石子抛接等，在这一过程中激发幼儿的自主参与性和创造性，也培养了幼儿的自信心，锻炼其意志品质。

（二）一人到多人

民间游戏一般需要2～3名幼儿共同参与，在游戏中促进了同伴的合作意识。如“斗鸡”需要两人共同完成，“丢手绢”“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足幼儿合作的需要。儿童在游戏中通过玩玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。如“打电报”游戏，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当“诱饵”，有的当“间谍”，有的“打通电报”等，可充分培养幼儿的合作和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展。除此之外，幼儿通过与同伴共同商定游戏规则，并互相监督，逐步养成规则意识。

四、民间游戏受众面广，家园共育拓展游戏群体

通过家园共育的方式唤醒几代人对民间游戏的记忆，以代代传的方式扩大民间游戏的社会影响力。我们通过发放“问卷星”，了解家长们小时候玩过哪些民间游戏，以及他们对民间传统游戏的认识，是否能有效地陪伴幼儿游戏等。通过班级微信群亲子游戏打卡情况，寻找民间游戏“运动达人”家庭，在寻找的过程中，鼓励幼儿参与民间游戏，在锻炼身体的同时，丰富了我园“民间游戏资源库”。并在家长开放日、亲子运动会、重阳节等活动中，邀请家长来园游戏，以达到老少同乐，全民运动的目的。例如，我园在“重阳节”活动中邀请社区“钱杆子”舞蹈团来园跟孩子们一起体验、分享民间游戏带来的健康与快乐。除了线下活动之外，我们还利用幼儿园微信公众号定期推送“民间游戏小攻略”，扩大受众群体。通过家园共育、利用民间游戏培养幼儿养成热爱运动、敢于运动、勤于运动的良好习惯。

五、民间游戏源远流长，以研促教挖掘教育价值

民间游戏是我们中华民族文化的一朵奇葩，随着时代的发展，科技的进步，民间游戏逐渐淡出人们的生活。为了提高教师对民间游戏的认识，传承地域文化特色，培养幼儿良好的运动习惯，为其终身学习与发展打下良好的基础，我园在制订教育计划时将民间游戏逐层纳入学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划中，并通过课程审议、集体备课、年级组研讨的方式探索多种教育途径，将民间游戏有效地和日常教学相结合，用以教促研的方式，深度挖掘民间游戏的教育价值。并将学习探索的成果在半日研讨开放活动中，利用现场观摩、网络“一直播”等方式向家长和社会呈现。民间游戏在幼儿园的开发与应用，让家长和社会看到幼儿在民间游戏中的收获，肯定教师的专业素养，认可幼儿园的教育理念。

良好的体魄，健全的人格是教育的根本。如今孩子们易沉迷于电子产品，缺乏运动，成年人对其更是爱不释手。有效利用民间游戏的教育价值，重新走进幼儿、家长的生活，辐射社区人群。在自由自主的游戏环境中增强幼儿的体质，创造更多的游戏机会，增加亲子互动，激发同伴交流游戏，传承地域文化内涵。这不仅可以满足儿童对自由活动的向往，也可以潜移默化地促进幼儿运动习惯的养成。因此，从民间游戏入手，培养幼儿良好的运动习惯，是一种有趣、有效的方法。